轻拾一片黄叶，
拼接一帧剪影，
细品一个故事，
奔赴一场教研之旅……
一年好景君须记，正是语文教研时。为充分发挥工作室团队教学智慧，扎实落实集体教研，探究高效课堂，促进教师的专业成长。
2024年10月23日范瑞琪小学语文名师工作室的老师们怀揣着对教学的热情，奔赴乌鲁木齐市第四十一小学教育集团观园路校区（第141小学）展开了一次以新课标为指导，聚焦核心素养，探究神话单元的课堂教学研讨。
神话故事传讲人教学展示
任丽娟老师的课堂氛围非常和谐，他与学生之间的互动很融洽。能善于倾听学生的想法，给予积极的反馈和指导，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种和谐的课堂氛围不仅有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的自信心和表达能力。
吴悦老师在教学中通过多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，体会主人公的精神品质。同时，注重激发学生的学习兴趣和想象力，让学生讲故事讲的生动有趣。在讲故事环节中，学生积极参与，展现出了活跃的思维和强烈的求知欲，将课堂氛围推向高潮。
秦怡老师在课程中创设任务情境，以“神话传讲人”讲故事比赛作为切入点，设置两个比赛关卡串联课程，在讲故事环节中，学生能够借助课文插图以及课下注释讲清楚课文内容，并找出故事的起因、经过、结果。
姜熳老师在教学中,引导学生给四幅图取名字，梳理盘古开天地的起因、经过、结果，并能借助插图说清楚故事的主要内容。通过提取重要信息的策略，让学生探究课文中神奇的地方，借助提问、比较的策略，引导学生感受课文语言的生动、形象，在朗读中想象画面，从而感受盘古的雄伟、勇于创造的形象。
学无止境 教无止境 研无止境
执教的四位老师分别就教学环节阐明设计意图及教学反思，工作室的老师们依据课标对四节课从教学优点、教学不足以及今后改进措施进行点评，同时也提出了优化建议。
李兆晓老师说：“我们在设计教学环节时关注学习任务群是非常重要的，教授这一课可以落实哪几个任务群，备课时思考女娲为什么补天？本单元课文中没有安排，《中国神话故事》中《女娲补天》上一个故事是《中共工怒触不周山》通过读故事知道天上的窟窿怎么来的，为什么要补？是不是可以借此契机激发学生整本书阅读兴趣，从而感受故事中蕴含的智慧。”
叶丽老师说：“语文课堂一定要书声朗朗，多种形式的让学生读。课堂中遇到不顺畅的环节用你的教学智慧拉回来，要么课件做精加超链接。老师的思路是清晰的，抓关键词理解句子体会人物形象，讲故事学生讲不好就要教方法，引导学生在实践中运用，学生的能力才能提升。”
冶岩老师说：“有效的创设真实情境就是激发学生学习的兴趣，执教老师思考本节课是否能贯穿课堂教学始终。创设有意义的语文活动情境，能更好的加深学生对文本的理解，在神话故事传讲人的情境中教会学生按照起因、经过、结果的顺序串起来把故事讲清楚，在讲清楚的基础上才能讲生动”。
陈静雯老师说：我们要“细读单元目标，明确教学方向；再析课后习题，建立教学任务；还要了解学生学情，因地制宜精准设计”，思考如何依托课后习题落实教学目标？例如：课后习题一读好众神的名字，借助板书中人物关系概括故事的起因、经过、结果等。所设计的教学活动是在老师的指导下有目的、有内容、有思维发生的学习过程，让理解与表达，语言与思维可视化，从而提高学生语文素养。
最后范老师针对今天的四节课从教育理念到教学方法，从大单元教学到单篇教学，从真实情境的设置及课练结合等方面，都进行了详细的解析。在范老师的总结之后，工作室的老师们也纷纷表示，这次教研活动让大家受益匪浅，不但在教育教学上得到了提升，还在教学理念上有了新的认识。
教学是一个不断探索和创新的过程，我们需要不断学习和借鉴先进的教学经验，结合自己的教学实际，不断改进和完善自己的教学方法。同时，我们也应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。
“教而有研则深，研而有悟则进。”一堂好课的背后是一次又一次凝结着辛勤与汗水的磨课，此次主题研讨活动既为老师们提供了学习的平台，又为老师们互观互学、交流研讨创造了机会。深耕细研才能花香满路，教研路上我们是结伴而行的同路人，积蓄锋芒，累积智慧的力量。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们在不断地学习中成长、进步、拔节而上，同心齐研，我们一直在路上！
