2022年4月28日，柳邕路第一小学教育集团（洛满校区）与邕一校区和航五校区携手开展了语文同步教研活动。借助于互联网技术，实现教研同步，专业互助。本次教研活动，洛满校区作为主场，首先由覃兰醒老师上了一节三下第四单元第十三课《花钟》。
上课
覃老师根据新课标的要求，并结合本文的地位和作用，依据三年级学生学情、实际的识字和阅读水平，将本课时的三维教学目标确定为:
1.学生能正确读写课后生字，能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。
2.学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。
3.学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。
开课伊始，覃老师以各种开花图创设情境，激趣导入，揭示课题《花钟》。
随文识字中，覃老师选择了“修”和“醒”两个生字进行指导。
指导学生书写
瞧！孩子们踊跃的举起小手，都想把藏在屏幕后害羞的花儿喊出来。
＂老师写的诗和文中作者写的对比，你喜欢哪一个？＂引领学生感悟作者都写花开，但每种花开用的词语都不一样，让学生明白描写花开可以用上比喻、拟人等不同的修辞手法，不同的花开就灵动起来了。
第一自然段的学习后，孩子们仿写作者描写花开。
带着动作有感情的师生合作朗读第一自然段的9种花开，课堂氛围高涨！
认真听课的老师们！
反思、疑惑
课后，覃老师对这节课进行反思：第一，朗读方面引导学生还是不到位、不透彻；第二、生字词教学，是语文教学的一项重要内容。在生字词教学时，我采用了随文识字与集中识字相结合，学生能在短时间内正确认读生字词，可却在书写指导时，忽略了指导学生突出关键部分的运笔方法；第三、怎样借助关键语句概括一段话的大意？引导孩子用抓关键句的方法概括第一自然段的意思，感觉自己引导不到位，很纠结。
互动教研、评课
三校区的老师们积极展开评课，对覃老师这节课的优点、亮点予以肯定，不足之处指出。如：理解＂欣然怒放＂一词时，让学生观看烟花在空中燃放的情景是不是更容易理解＂怒放＂；课后习题小练笔仿写，如果在前面的教学设计中让学生自己试着说一说，然后再进行仿写；在引导学生借助关键语句概括一段话大意的方法的时候，可以借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素，就是围绕一句话来写的文章，建议覃老师可以在学生理解了这段话的意思并判断出关键语句之后，老师进行再梳理，总结概括一段话大意的方法，效果会更好。
最后，邓君玉副校长对今天的活动做了总评以及提出了目前语文教学，老师们要走出单篇课文教学的思路，强调语文老师要做到三个关注点：
关注点一，要关注关联语文要素之间的发展梯度，把握训练的落脚点。
关注点二，就是单元内安排的这些文本，他们之间编排设计的意图，加强单元的整体教学。在新课改后，我们教师要改变以往的教学方式，不能像以前一样单篇的文章教学永远按照一个模式进行。
关注点三，要关注核心问题的准则，用任务驱动来发现言语表达的智慧。
在利用互联网，信息技术的支持下，三校区的老师就这样在同一时间，不同地方共同研讨一节课。评课环节，是老师们思维的发散和碰撞的过程，是面对面共同解决教学疑惑、瓶颈的过程，是把课研磨提升的过程。通过“同步教研”系统的教学教研活动，我们更进一步认识到互联网+教育的力量。我们相信“同步课堂”“同步教研”系统定会助力集团三校区教学教研活动更加顺利、深入、高效地开展，为实现教育均衡贡献力量!
柳州市洛满中心小学
2022年4月28日
编辑：韦慧荣
图片：周秀麦
审核：周雪静