数学是思维的体操，丰富而美丽，严谨而又充满想象力。为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师教学基本功，展示教师的教学技能和教育理念，提高学生的综合素质。自达小学数学教师在本学期分阶段开展了“青年教师展示课”活动。授课教师精心准备，深挖教材，巧妙设计，以娴熟的教学技艺，扎实有效的课堂训练，呈现出精彩又富有魅力的课堂教学。
百分数的认识
六年级曹凯老师课件制作精美准确，重难点突出，充分体现了多媒体技术在教学中的辅助作用，教学中的四个环节，每个环节都目标明确，难度层层递增，课堂生动有趣，学生参与度高。
曹老师运用小组合作、动手记录、共同交流等方式进行教学，不仅培养学生的动手操作能力，还激发了学生学习数学的兴趣。
生活中的比
六年级袁雪老师整堂课设计合理，以生活中的实际问题导入，激发了学生的学习积极性。
袁老师善于引导，让学生在小组交流讨论中解决难点，使每个学生的能动性都得到发挥，人人都积极地参与到课堂中。
尝试与猜测
五年级的张力老师执教的《尝试与猜测》一课，课堂围绕鸡兔同笼这一古代著名趣题，创设情境，让学生在活动中学习，在活动中收获。
张老师以学生自主探究为主，充分调动了学生学习的积极性、主动性，突出学生的主体地位。他在课堂中的适时点拨，让学生在充分理解了依据实际情况，灵活列表是解决实际问题的好办法。
编码
四年级的刘明慧老师执教的《编码》一课，刘老师以模拟破案的情境展开教学，从掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性，激发了学生“学数学、做数学”的兴趣。
刘老师还引导学生们通过小组合作，为全校每位同学设计运动会号码，学生们积极参与，不仅锻炼了逻辑思维和创造力，进一步理解体会了数字编码与实际生活的密切联系
确定位置
四年级的张倩老师执教的《确定位置》一课，课堂以初步理解数对的含义，并能用数对表示位置为核心，引导学生在参与中学习，在体验中收获，在实践中成长。
张倩老师巧妙运用互动式教学方法，通过情境模拟，让学生们寻找和确定淘气与笑笑的具体位置。学生们经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图中位置的过程，理解了数对的作用，在轻松愉快的氛围中提高了抽象思维能力、发展了空间观念和解决问题的能力。
一共有多少
一年级的李双双老师执教的《一共有多少》一课，课堂以初步感知加法的意义为核心，引导学生积极思考，大胆表达。
李老师授课时运用生动具体的情景和直观的图片，非常适合低年级学生。孩子们在老师的引导下，动手操作，亲身体验，建立加法算式与生活情境的联系，并尝试清晰表达自己的想法。一堂课让学生轻松又清晰感知了加法的意义。
评课环节
每次公开课结束后，数学组教师都会进行评课活动。老师们各抒己见，并与任课教师进行深入的探讨交流。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学生在成长，教师更要成长。公开课是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，更是教师相互学习，取长补短的良机。数学的魅力需要共同探究，西光实验小学自达校区数学组教师将继续打造精彩课堂，创造更美好的明天！
图片:全体数学老师
编辑:曹凯
审核:教导处