序幕
🍁 云天收夏色，木叶动秋声🍁在这金秋时节，海口市长流中学迎来了第五届“里铎杯”课堂教学大赛。老师和同学们在课堂的交流中迸发出知识的火花。
精彩导入
狄更斯曾说：“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫•科波菲尔》。”语文组黄建娇老师携手高二（1）班的同学共同学习。
回忆内容
学生根据提示梳理主要的故事情节。了解课文主要内容：大卫沦为童工以及他和米考伯夫妇的交往。
活动一：成长困境
学生结合课文具体内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？通过大卫在困境的表现，分析性格特征。
学生通过课文，找到了大卫身处污浊，恶劣的劳动环境。通过一系列的动作描写，说明了他小小年纪从事繁重艰辛、单调枯燥的工作。对大卫童工伙伴的描述，可以看出他们是身处贫困的社会底层童工群体。黄老师告诉学生：人与人的交往，构成了极为重要的人物生存空间。
心灵的孤寂——关注“不应该”、“不结识”、“不交谈”。“不应该”让我们读出了强烈的不甘，而“不结识”、“不交谈”不是鄙视、瞧不起这些底层的，打工的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，不能在人生低谷里滑向更低处。
活动二：患难与共
感受大卫与米考伯夫妇患难与共的真情，理解米考伯夫妇对大卫的影响。同学们通过对文本的解读，看出了大卫是一个自立自强，积极向上，善良宽厚的人，和米考伯夫妇患难与共，彼此温暖。
活动三：文章主题
同学们了解故事背景，分析文中表现社会状况的语句，把握文章主题。故事接近尾声，黄建娇老师让同学们用一句话说一说自己学完本课的理解和感悟。
狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的社会现实之下依然能看见人性的美好。
本次黄建娇老师的课，让学生认识到了，我们要学习大卫奋发向上、永不放弃，即使身陷沟渠，也要仰望星空的乐观精神，向上而生，终遇美好！