根据县教育局相关文件精神及《通渭县基础教育教研改革“六大行动”工作方案》的要求，为进一步提高我学区义务教育阶段薄弱学科教师的执教能力和专业水平，发挥好学区内骨干教师示范引领作用，有效解决义务教育阶段薄弱学科中出现的突出问题，整体提升教育教学质量，推动教学观念的根本转变，深入挖掘教师创新潜力，于2024年10月23日上午，襄南学区组织开展了薄弱学科九年级数学的“同课异构”课堂教学研讨活动。
课堂风采
本次“同课异构”教研活动的课题是九年级数学《23.2.3关于原点对称的点的坐标》，由黑石头学校杨振贤老师和襄南学校陈洋洋老师讲授。两位老师针对同一教学内容，采用不同的构想、不同的切入点、侧重点进行设计。从对教材的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造都体现出各自的风格。同样的教学内容，不同的师生承载，呈现出精彩纷呈的视听盛宴。
说课反思
教以潜心，研以致远。课堂结束后，授课老师分别从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等方面对本节课进行了说课，并对课堂效果做了深刻的反思。
杨振贤老师说初三的知识综合性强，在每节新课讲授时适当给予复习巩固加强，有利于学生的学习，所以本节课我先借助画图，回忆坐标系内一点关于横轴、纵轴的对称点的坐标值问题。通过坐标系很直观地得出规律:关于x轴对称的点，其横坐标相同，纵坐标互为相反数;关于y轴对称的点，其纵坐标相同，横坐标互为相反数，这样比让学生背规律掌握要好。再次说明，在“做中学”更易被学生理解掌握，并难以忘记。
陈洋洋老师说：由于本节新课要求，理解P与P点关于原点对称时，它们的横纵坐标的关系，掌握P(x，y)关于原点对称点为P(-x，-y)的运用，所以要以学生自己动手画、自己找，也就是学生自己的活动感受为主。“数形结合”的学会应用，在复习解决关于横轴、纵轴的对称点的坐标值问题，学生已感受到画图的好处，在此基础上完成新课学习就较容易了，所以整节课以学生活动为主，学生参与积极，教学设计围绕教学目标展开，培养了学生的作图能力、数学归纳能力，并在活动中培养与他人合作的意识，体验了合作的快乐。
精彩评价
参加活动的领导和全体听课教师对两节课的教学设计、教学过程、效果以及学生评价等方面进行了多方位评价。大家一致认为两位老师都注重对学的学习策略，增加了学生学习的参与度。还有，必要的常规训练，良好行为习惯的养成还是非常重要的。所以本节课中许多看似是教师“不经意”的细小环节，实际上都是教师精心设计的结果。
教学要改，这点上大家也都达成了共识;改革要稳，只能成功，不能失败，因为教学只有一次机会，没有彩排，全是直播;形式要活，模式的选择有很多因素，学科、内容、对象、老师、情境等不同，可选的教学方式都可不同，要综合各种因素，选取最恰当的教学方式，因为我们的主要目标是提高教学效率和教学效果。
活动总结
襄南学区党总支副书记李志民同志对本次教研活动做了全面客观的评价，并提出九年级数学作为一门基础且极具挑战性的学科，在中考中占据着举足轻重的地位，而襄南学区的中考是否成功，直接取决于数学成绩。他对各位老师提出以下要求：
一、直面挑战，精准施策
九年级，作为初中阶段的最后一年，对于每一位学生而言都至关重要，而数学作为中考的重要科目之一，更是容不得半点松懈。当前，我们面临着时间紧、任务重、压力大的现实挑战。因此，我们需要更加精准地分析学情，科学制定教学计划，采取更加有效的教学策略。
二、团结协作，共创佳绩
在接下来的日子里，希望大家能够继续发扬团结协作的精神，相互学习、相互借鉴、相互支持，共同解决教学中遇到的问题和困难。让我们携手并进，以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加创新的思维，共同书写九年级数学教学的新篇章!
切磋琢磨方成玉，深耕历练奋楫时。本次活动为大家搭建了真实的交流平台，也指引了今后教学努力的方向。相信老师们能够以此为契机，潜心教学、笃行不怠！