岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，潜藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。为更好地落实语文课程标准对学生习作能力的要求，提升学生的语言表达能力，提高教师习作教学质量，2024年10月22日下午我校全体班主任老师齐聚一堂，共研习作指导教学。
二年级第七单元《看图写话》
赵晗老师以用经典的《猫和老鼠》的动画片导入。第一步，懂图意。赵老师让学生抓住图片主要内容进行概括：图上画的是谁？在哪里？干什么？第二步，补细节。赵晗老师引导学生把图片上猫和老鼠的表情、动作等说具体；第三，加想象，写精彩。赵老师创设出语境，让学生联系生活实际去想：小老鼠害怕的时候还会怎样呢？心里会想些什么？又会说些什么呢？赵老师以星章打卡的形式引导学生将图上内容写清楚。在学生汇报时，通过追问、捕捉信息，既避免了雷同文，又能引导学生写出精彩的题目，如：《虚惊一场》、《逃跑的设计师》等等。
五年级第二单元《“漫画”老师》
这节课课前谈话中，张禹老师通过丰子恺的漫画作品，让学生了解漫画的语言功能；又能与时俱进地拿出大家喜爱的奥运冠军的漫画，轻松地了解漫画的特点就是用夸张手法来突出人物的特点。这节课包含以下几个环节：明确习作要求；选材，小组交流，学习例文写人的方法；写文；三阶图对比，总结写法；修改习作；分享交流。张禹老师的习作指导，突出了人物的语言和神态的描写，夸张和比喻的修辞手法，学生的习作中老师的语言描写具体，再加上学生声情并茂地朗读，就把这些富有特点的、个性化的老师呈现在大家面前。听课教师笑声一出，就是这节课成功的掌声。
优秀教师=教学过程+反思。
朱丽杰主任对本次语文习作教学研讨活动进行了总结点评。她对两位授课老师的付出给予了肯定，并让我们老师明确：习作的重难点，就是修改和评价的要点。
两节习作教学，学生的作品可谓行云流水，妙笔生花。针对这两节课，二年级评价点：表情+动作+语言+心理活动=写清楚；五年写人习作要通过具体事例突出人物的特点：（夸张、比喻）语言+动作+心理+神态+侧面描写=写具体。
最后朱主任对教师提出了殷切的期望：试炼的终点是花开万里，愿二位教师的示范课，能给大家带来一些思考。让我们一起深耕习作教学，探寻习作之道。