万宁市后安镇乐来中心幼儿园小课题研究课——小班语言领域活动：绘本《我会说谢谢》

为推进《小班幼儿绘本阅读情境创设的策略研究》课题研究工作，2024年课题组成员朱丽虹老师于2024年10月23日组织开展了小班语言领域活动——绘本《我会说谢谢》研究课。

为了确保本次课题研究活动的顺利且高效进行，课题小组提前集结，深入开展了集体备课与研讨活动。这一环节聚焦于精准设定活动目标、精心构思教学流程、以及细致规划教学细节，力求通过集体的智慧与努力，打造一场既富有教育意义又充满趣味性的绘本故事体验。

研究课目标

1. 认知目标 : 理解“谢谢”这个礼貌用语的意义。

2. 能力目标 :在日常生活中主动表达感谢的习惯，并能在适当的场合正确使用“谢谢”。

3.情感目标 : 感受礼貌带来的快乐，愿意做有礼貌的好孩子。

《我会说谢谢》这本绘本作为培养幼儿社交礼仪与感恩之心的教育材料，其教学反思应当围绕教学目标达成情况、教学方法的有效性、幼儿参与度及反馈、情感教育的渗透等方面展开。

朱丽虹老师通过小熊的故事，向孩子们展示了在日常生活中表达感激之情的重要性，故事强调，孩子们在生活中会遇到许多人的帮助，学会说“谢谢”是做一个懂礼貌的好孩子的重要表现，通过这个故事，孩子们可以学习到感恩的重要性，以及如何在不同的场合使用“谢谢”这个词。绘本鼓励孩子们在日常生活中表达感激之情，培养良好的行为习惯和社交技能。

1. 注意力集中时间有限:小班幼儿注意力集中时间较短，容易分心。在未来的教学中，可以设计更多短小精悍的活动环节，保持教学的节奏感和新鲜感，以吸引幼儿的注意力。

2.语言表达能力差异:部分幼儿可能由于语言表达能力有限，难以准确说出“谢谢”。教师可以采用更多样的辅助方式，如手势、图片提示等，帮助幼儿表达感激之情。同时，鼓励幼儿多听、多说，逐步提高语言表达能力。

1、角色代入:

活动以猪妈妈和猪宝宝的亲密互动作为开场，这种拟人化的角色设定让幼儿迅速产生情感共鸣，促进了师生间情感的交流与建立。

2、情境中教学:

猪妈妈带着宝贝们踏上愉快的旅程，沿途发生的各种趣事成为教授“谢谢”这一礼貌用语的生动场景，增强了实用性和有效性。

3、互动表达:

活动互动环节的设计，确保每位幼儿都有机会亲自表达“谢谢”。感受礼貌带来的快乐，做有礼貌的好孩子。

每一次的研讨活动，则是教师们智慧与思维的火花碰撞。在这里，不同的教学理念、教学方法汇聚一堂，通过深入的交流与探讨，教师们得以拓宽视野，深化理解，从而在教育教学实践中不断创新与突破。这种基于实践的反思与研究，不仅提升了教师的专业素养与教学能力，更为幼儿园保教质量的持续提升奠定了坚实的基础。