又是深秋时节，我们小学高年级语文教学“留白”实践研究小课题组在本学期继续开展课例研究探索。随着不断地实践、探究，我们课题组成员对语文教学“留白”艺术有了更深刻的认识，对教材中“留白”的挖掘也越来越深入，并结合该单元的语文要素，让学生在留白课堂中发展思维，习得方法。10月22日，我们又进行一次课例研究——《穷人》（第二课时）的课堂教学。
备课研讨
课前我们小组成员同年级组内的骨干教师们开展了一次备课研讨，解读《穷人》一文，探讨其中的“留白”点，并结合本单元“如何阅读小说的方法”的语文要素，制定了本节课的重难点：通过人物的心理活动和对话来体会人物的内心世界，从而感受人物形象，教给孩子阅读小说的方法。
教师授课
2024年10月22日星期二，我们利用小科组教研时间在六（5）班了开展了课例研究，这次执教的是蔡玉水老师，在引导学生感受主人公桑娜的内心世界时，蔡老师让学生抓住桑娜的心理描写，尤其是第9自然段的心理活动，“补白”了桑娜抱回孩子后那种纠结害怕但又甘愿承担责任，宁愿被丈夫揍一顿也要收养邻居西蒙的两个孩子的内心世界，体现了桑娜的善良品质。对于渔夫的人物形象，则通过品读人物对话，“补白”人物内心，感受渔夫那颗为帮助别人宁可自己吃苦的善良美好心灵！课堂上孩子边读边体会，在文章“留白”处，加深了对人物的理解。最后蔡老师还让孩子们根据课文内容，写一写人物心理活动，这又是一处“留白”笔，训练了孩子们想象力和表达力。
听、评课交流
课后又是一场探讨，小组成员们各抒己见，把对此次教学实践中有所肯定的、需要反思的，以及带来的思考做了一次深层次的交流，最后在主持人周捷老师的总结中结束了此次研讨，相信在一群人的共同努力下，我们的实践研究会开出灿烂的教研之花。