教研活动是教师成长进步的“扶手”，也是提高课堂教学质量的“助推器”。为了打造高效课堂，进一步优化课堂教学，促进学生核心素养的全面发展，在科学教师之间形成相互探讨、共同进步的良好氛围，2024年10月18日，在宁武县东关小学校举行了山西省名师在线工作室10月份科学主题教研活动。
当天上午，由北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心原科学教研室主任、特级教师彭香为前来参训的我县科学教师作了题为《探究实践素养目标下的有效教学探讨》的专题报告。首先，彭老师提出要以“探究实践”为路径，阐述了提升学生科学核心素养四个维度在具体教学过程中的实施策略，为科学教师们“怎样上好一堂优质的科学课”指明了方向。她认为只要有学生真正生成的探究实践活动，就一定会有科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个核心素养目标的达成机会。随后，彭老师阐述了有效教学的内涵，从国内国外两个层面剖析了有效教学侧重的角度，并指出了一些教学低效的问题，列举了大量的教学案例，这令我受益匪浅，我深刻体会到有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实课堂，应当是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂。最后，彭老师在改变教师教学行为的方面做了深入解读，我深刻体会到教师扮演教学组织者、引导者和合作者的角色是多么的重要，教师只有精雕细琢好每一个教学环节，引导每一个学生积极参与，努力将评价学生的方式多元化，这样的课堂才是有深度、有活力、有创造力的，学生才能在课堂上有所获、有所悟、有所思。
当天下午，全体参会教师共同观摩了两节名师的展示课。首先由宁武县东关小学校的王鸿燕老师为我们带来三年级科学课《固体、液体和气体》，王老师从学生熟悉的物体入手，选取合适的材料研究固体和液体的性质，成功地引起了学生的探究欲望，学生始终在合作交流、动手操作中发现问题、提出问题、解决问题，保持了对科学的浓厚兴趣。整堂课王老师将理论知识与生活实际紧密结合，趣味性与实践性有机融合，将“实践出真知”落到了实处。
第二节课由太原市小店区平阳路小马小学的韩荣老师为我们带来五年级科学课《斜坡的启示》。首先王老师从自己遇到的一个搬运问题出发，引导学生用不同的方法搬运一整箱A4纸，学生积极参与，引发了对斜坡是否真的省力的思考。在新授环节，王老师组织学生开展直接提升重物和用斜面推拉重物的实验，并尝试用垫圈的个数记录力的大小，学生们的讨论声、推重物的声音此起彼伏，营造了一种浓厚的探究氛围，他们对斜面的坡度越小越省力的结论有了深刻的感悟。最后学生列举了生活中大量的斜面实例，很好地将所学的知识与生活实际相结合。整节课学生经历了科学探究的全过程，其科学思维的广度与深度得到了大幅提升。
当课例展示结束后，就进入到相关教师的说课环节。针对《斜坡的启示》这一课，韩荣老师围绕学情、教学目标、教学方法、教学过程展开了详细的论述，在教学中，韩老师高度注重引导学生进行深入思考和积极探索，这完全符合五年级学生的认知特点和认知规律。随后由王美玲老师带来了《固体、液体和气体》的说课内容。王老师通过任务引领、小组合作、实验记录单、汇报展示等环节,努力培养了学生动手操作、自主思维、勇于发现、当堂识记的能力。整堂课王老师注重把固体、液体的性质与生活实际相结合,在引导学生利用身边的工具发现科学现象的同时,也让学生的科学情感和科学精神得到了很好的体现。
最后，山西省教育科学研究院专家尚秀芬对两位授课教师的课例进行了详细的点评。她认为王鸿燕老师创设的情境与学生生活息息相关，引发了学生的认知冲突，激发了学生的学习动机；在课堂表现上，实现了对教学目标的精准把握。她还认为韩荣老师的课重视问题驱动，发展了学生的科学思维，践行了以学生为中心的理念，逐步引导着学生进行深度学习。她也强调了具体的课堂时间管理策略，即采取分段式教学、合理安排学生练习时间的方法去实现。
教以潜心，研以致远，每一次的教研活动都是一次专业的提升，每一次的思想碰撞都是一份新的收获。今后，我将继续研读科学新课程标准和其他相关的科学书籍，在读书中积淀和成长，并把所学、所思、所想运用到自己的教学实践中，不断提升自己的专业水平。同时，我也将积极发展学生的科学核心素养，以课堂为主阵地，深挖教材、深思教法，打造出真正发展学生核心素养的高效课堂。
—END—