课程缘起
一天康康小朋友带来了一些金鱼，利用入园活动时间，康康邀请小朋友们一起来参观他带来的金鱼。
康康：这些金鱼有大的、有小的，大的应该是金鱼妈妈，小的应该是金鱼宝宝。
孩子们纷纷议论：啊，金鱼宝宝也有妈妈呀，金鱼宝宝和我们一样，都有妈妈呢。
淘宝：金鱼宝宝的妈妈就是金鱼，金鱼宝宝和金鱼妈妈长得一样，但我之前看动画片的时候，记得小蝌蚪宝宝的妈妈不是小蝌蚪。
贝贝：对，蝌蚪宝宝的妈妈不是蝌蚪。
烨烨：不是，小蝌蚪的妈妈明明就是蝌蚪，怎么会是别的小动物呢。
这时，孩子们纷纷有力辩解着自己的意见。于是，为了让孩子们找到正确的答案，我们班开始了小蝌蚪找妈妈的追溯过程。
阅读区 故事创编
可爱的小蝌蚪出生了，它们到处找妈妈。它们遇到了大眼睛的鲤鱼、四条腿的乌龟.…...故事的最后，小蝌蚪找到了自己的青蛙妈妈，可是它们长得一点都不像呀，到底是怎么回事呢?
幼儿阅读了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，并尝试进行创编自制图书及创编故事表演，以培养幼儿的创新思维以及动手动脑能力的发展。
活动小结：孩子们通过聆听、阅读绘本故事《小蝌蚪找妈妈》，了解小蝌蚪变青蛙的整个生长过程。又通过动手操作、绘画等方式加深对故事的理解。
美工区 小蝌蚪找妈妈连环画
在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，鼓励幼儿用绘画等多种形式表现出来，了解连环画的形式，在活动中会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，在活动中培养幼儿相互合作的能力。
活动小结：幼儿通过绘画连环画进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画等多种形式表现出来，制作成连环画。在活动中与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务，提高幼儿的合作水平。
建构区 小蝌蚪的家
教师介绍建构区的材料和规则，引发幼儿的兴趣。幼儿可以选择自己喜欢的建构材料，鼓励幼儿自行分组进行搭建小蝌蚪的家。
活动小结：在建构区中，幼儿积极参与，能够自由选择建构材料并进行创作。在建构过程中，幼儿的观察力、想象力和动手能力得到了锻炼。同时，通过团队合作，幼儿的团队意识也得到了增强。
自主游戏 你说我动
通过故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化，我们开展了“你说我动”的游戏，调动幼儿的活动兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。
活动小结:
教师和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。
集体教学活动
《小蝌蚪找妈妈》是一个经典的童话故事，伴随了几代人的成长，也凝聚了许多人美好的童年记忆。杨永青大师的画博采众长，色彩明丽，构图精巧。栩栩如生的水墨插图，将小河里的景物表现得优美灵动，充满生机，画里的小动物们形象活灵活现。全书以绿色为基调，渲染了清新的春意。每一页都如一幅精美的艺术品，让孩子们沉浸在美的殿堂。
谁是我的妈妈？
老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题，逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。
活动小结
1、卵子:一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。
2、刚出生的小蝌蚪:过2一-3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。
3、长大的小蝌蚪:大约需要50天的时间。慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。
4、小青蛙:70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。
课程总结
《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园以“游戏”为基本活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育活动的重要形式。绘本游戏提升了幼儿的语言表达能力，同时从艺术、健康、科学等各个领域对《小蝌蚪找妈妈》绘本故事进行游戏延伸，促进了幼儿的学习与发展，让幼儿在欢乐的游戏中学到了知识的同时，注重领域之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。
《小蝌蚪找妈妈》是一次幼儿对生命的探索，在小蝌蚪蜕变成青蛙的过程中体验对生命的认识、理解、思考以及自己人生道路的无限可能性。其实，孩子们就和小蝌蚪一样，教师给予的不仅仅是爱和教育，还需要充分的空间和自由，让他们去创造自己的未来。
