金秋十月，深情美如花，诗意满深秋。我们采撷着诗歌的芳香，共赴一场充满诗情画意的约定——诗歌教学观摩学习活动。
郑主任首先给大家作了专题报告，他指出诗词文化具有启智、教化、励志、交流、宣传等作用，有助于唤醒和发展青少年的母语感知能力，在语文教育中的作用不可替代。近年来，中小学语文教育加大了诗词教学力度，特别是新教材，更是大量增加了古诗文的比重，通过诗词文化的美育价值可以创造全环境立德境树人，更好的培“根”筑“魂”，涵养家国情怀。
诗词文化具有旺盛的生命力和时代活力。中国是诗的国度。《诗经》《楚辞》《汉乐府》、唐诗、宋词、元曲……为今人留下无数名篇，造就无比谢峰的中华诗歌文化。凡中国人，不论身处何方，从事什么工作，过着怎样的生常几乎都熟读“春眠不觉晓”，能诵“床前明月光”，会唱“明月几时有，把酒问青天”。诗词在我们的生命岁月里“随风潜入夜，润物细无声”，给心灵以美的熏陶，给生命以丰厚的馈赠，给人生以深沉的激励。试想如果没有李白、杜甫、孟浩然、王之涣、苏轼、辛弃疾、李清照……黄鹤楼上、晴川阁下该少却多少韵味，鹤雀楼头、赏心亭中又何来千古回响？诗歌已经融入我们的文化基因，成为诗意人生的写照、家国情怀的寄托和人类命运共同体意识的艺术结晶。传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都具有重要的现实意义。
接下来有两位老师给大家带来了两节示范课，我们获益颇多。
拓展背景“知人论世”
我国古代著名的思想家、教育家孟子曾提出“知人论世”的文学评价观。文学作品和作家本人的思想及其生活时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世,才能客观地、正确地理解和把握其文学作品的思想内容。老师深谙此道,通过拓展陆游生平及当时北宋末年的社会背景，引导学生对从“多角度”了解陆游，使学生对作者不但知“其人”,而且明“其世”，从而深入领悟诗歌思想内涵。
抓住“诗眼”把握情感
俗话说,“文有文心,诗有诗眼。”所谓的诗眼,就是最能体现诗人情感的词语。这节课，在疏通诗意之后，老师让学生找出哪一个字最能突出陆游此时的心情，接着借助资料,师生一起探讨悲从何来，从而体会陆游强烈的爱国热情。
老师们的《示儿》展示课，不仅是一堂生动的语文课，更是一次心灵的洗礼和文化的传承。在老师的引领下，学生们不仅学会了如何品读古诗、感悟诗意，更在心中种下了家国情怀的种子。让我们共同期待，在未来的日子里，更多的文学种子能在孩子们的心田生根发芽，绽放出更加绚烂的花朵。