背景与来源
秋天是一个多彩的季节，也是一个收获的季节。漫山遍野红叶尽染,枝头上下果实累累，这是大自然给孩子们独特的馈赠，也是引导幼儿真切感受秋天的美好、亲近自然的大好时机。所以我们开展了彩色的秋天这个主题活动，感受秋天的美好。
家园共育
—找秋天
请家长利用周末游玩、逛超市或放学路上的时间，和孩子一起寻找秋天的美景、美食，初步关注并了解秋天。
—摸“秋天”
请幼儿摸一摸秋天的水果，农作物，树叶等，初步感受秋天。
—尝“秋天”
请幼儿品尝秋天的水果，秋天的果实。
—话“秋天”
请幼儿说一说水果的味道，颜色。
过程与实录
玩转颜料一：树叶拓印
材料投放：树叶、颜料，调色盘，排刷，A4纸。
活动开始前，组织幼儿说了秋天的颜色有哪些，又介绍了新投放的材料—树叶，示范了树叶拓印的方法，孩子们都想试一试，区域活动就这样开始了。
美工区瞬间爆满。
在幼儿往树叶上刷颜料的时候，发现，个别幼儿刷不到边。
红色颜料有点干。
刷的太仔细，有点慢。
老师引导后，刷到边了。
刷到了正面。
满手的颜料。
作品展示。
分析与反思：
1.活动前感觉介绍的面面俱到，可是活动中还是会出现各种问题。所以，要鼓励和引导幼儿在活动中自己发现问题，并想办法解决，解决不了时知道找老师帮助。
2.老师准备颜料时，要先试一下，发现问题，及时调整。
3.作品展示必不可少，在作品展示中会发现很多问题，比如，刷不到边，会拓印不完整，颜料太干，会有空白印不上。刷的太慢，拓印时有的地方就干了。刷到正面，拓印不出纹路。每个小朋友都能看到自己的作品和同伴的作品，互相学习，共性的问题，可以避免，亲身经历的事情，印象更深。
玩转颜料二：秋天的树林
今天投放的材料是颜料和大树绘画的半成品，幼儿可以拓印秋天的树林。
孩子们在活动中，都拓印了树冠。涵涵说：“老师，用什么颜色涂树干呀”我才发现，其他小朋友也没有涂树干，这几天投放的颜料都是红黄绿，没有可以涂树干的颜色。我就问，你们想要什么颜色涂树干呀？小米说：“棕色”晨晨说：“黑色”，最后大家一致要棕色，老师添了棕色颜料。说明孩子们对事物观察很仔细，绘画用色方面有进一步。
作品展示。
分析与反思：
这次美工区的活动，我设想的是让他们拓印秋天的树林，准备了海绵头的拓印工具，还做了一点示范，最后只有乐乐是拓印的，其他几个小朋友都是刷成了一片。
1.活动中，孩子们能发现没有棕色颜料，说明能发现问题并能找老师去解决问题。也可以看出孩子们对秋天的色彩很熟悉了。
2.老师预设的目标，如果有针对性，就要仔细讲解，慢慢示范，不能一带而过，这样孩子们印象不深，不能达到预设目标。
玩转颜料三：点画秋天的大树
用小刷子点画过程中，孩子们换颜色时在清水中涮笔，再蘸颜料时，水气太大，颜料有混色和变淡的情况，画面不好看，孩子们发现了这个问题，给老师说了，我们讨论后，找到了解决办法，用抽纸先蘸干水分，再去蘸颜料，大大改善了前期情况。
分析与反思：
鼓励幼儿在活动中自己发现问题，略见成效，在各种颜料的运用中都能有自己的想法。
最终感悟：
1.区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动能够让幼儿自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学”。通过观察，发现区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力。
2.老师讲再多，不如孩子自己看，自己说，自己亲身体验，在问题中找答案。孩子的美工区作品，是对生活经验和生活知识的展现，情绪价值和成功体验大于绘画技巧。老师准备再充分，孩子实际操作起来，也会有调整改进的地方，让幼儿自己发现问题，再一起寻找解决办法，既能加深幼儿对事物的理解，又能在老师的鼓励下增强自信心，养成善于观察，细心做事的好习惯。