时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间，立于当下生生不息，生如夏花，不负韶华。
——题记
树树皆秋色，山山唯落晖。今天是老师们培训旅程的第九天，每一天的学习与研修，都是向优秀教师迈进的又一步坚实步伐。在这里，每天都有新的收获，每天都在为成为更好的自己而努力。
上海市教育科学研究院教师发展研究中心主任、研究员杨玉东老师在《课堂观察技术的三个层次》的讲座中指出，“课例”是一个课堂教学改进的实例是对教学改进过程中的间题和教学决定的再现和描述，最终目的是得到对一类课的启发或认识；并从“学会记录课堂信息”、“学会诊断学科内容和目标”、“学会评价学生的学习结果”三个方面做了详尽地讲解。
老师们以小组为单位，围绕“课堂观察技术与诊断方法”进行研讨交流。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可促进教学目标的达成，提升学习成效；课堂观察也是一种探究，通过这一途径，能帮助教师发现、分析和解决教与学的问题。
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。杨老师的讲座为参训教师开拓了视野，激活了智慧；老师们纷纷参与到活动中来，分享自己的见解。
华东师范大学教育系副教授、教师教育研究所所长王建军为大家做了题为《教、研、修、述一体化的实践建议：教育改革背景下的教师专业发展》的讲座。王老师指出教学中应该注意以下问题：不要再把“重复性练习”本身当成法宝；不要轻信“多元输入”本身能发挥教育作用；不要轻信“学生的反思”本身能实现统合和提升。如果我们对无助于形成“学习闭环”的教学措施保持警觉、重新审视和善加改进，总能大幅减少浪费。
学习，是最美的遇见，而前方总是让人期待。上海市教育学会副会长苏忱老师给大家带来了一场极具指导和引领价值的讲座；苏老师从不同成果奖的价值追求、基础教育教学成果的六要素、项目申报书最必要的要求、如何确定选题立意内容、基础教育成果文本归纳的要求等几个方面详细讲了《基础教育教学成果的价值追求、成果要素、归纳表达》。
培训内容充实饱满而又丰富多彩，专家老师们带来了新理念、新体验、新方法。参训老师们认真聆听，专心记录，用心感悟和领会。
《诗经·小雅·鹤鸣》中有言：他山之石，可以攻玉。从字面上来解释这句话，就是别的山上的石头可以作为磨石，用来打磨玉器；往更深层次的意思去理解，就是借助他人的经验来成就自己。自古以来，成大事者无一不是善于取他人之长补己之短。此次培训学习，既锤炼了我们的教师专业素养，又开阔了我们的视野，让我们认识到自己的不足；他山之石可以攻玉，只有不断学习，把所学知识用于教学实践，才能让自己更有力量，才能带领学生追寻心中的诗和远方！