一角一落皆巧思，一花一草皆教材，
一墙一景皆教育，让环境为教育助力，
让教育以润物细无声的姿态，
浸润幼儿多彩的童心。
环境要让幼儿的思想看得见
让幼儿的学习看得见
让幼儿的经验看得见
让幼儿的愿望看得见
幼儿园环境首先是儿童的，其次才是老师的。作为儿童的空间，班级环境应该具有更多的“儿童感”“儿童性”，成为倾听儿童声音、反映儿童诉求、承载儿童经验、记录儿童探索的重要载体。
秉承“儿童视角”理念，本学期，县直一幼的老师们追随幼儿兴趣，捕捉幼儿创意，邀请幼儿参与班级环境创设，充分体现幼儿是环境的主人，打造“一班一品”主题环境，并于10月22日开展了班级区域环创观摩活动。
展评互观 共话环境
本次观摩活动以“听讲解、走现场、聚点评”的形式进行。在观摩过程中，由班级一位教师担任讲解员，对本班的环境设计理念、区域环境等方面进行全面细致的阐述。过程中，老师们抱着欣赏和学习的态度认真地倾听班级老师的介绍，了解各班环创特色。大家在这个过程中理解了环境与幼儿学习的融合，感受环境教育的意义。
墙“语”灵动 “境”润童心
在班级环境的规划与创设的过程中，各班注重幼儿与环境互动“对话”，遵循可触摸、可探索、有话说的原则，老师们充分展现了各自的智慧，追随幼儿兴趣，挖掘教育资源，创设出丰富多元的“会说话的墙面”环境，有意识增加幼儿与墙面、材料互动，激发幼儿主动学习的机能，让环境与幼儿“对话”。
巧投材料 玩转“区”角
小小的区域，大大的世界，我们可以从每个区域环境中看出老师设计的用心。每个区角都是孩子们的童心乐园，处处都能看见幼儿的记录痕迹，充分体现了幼儿是环境的主人，发挥幼儿学习的主体地位。
总结研讨促提升
通过观摩，各班级展示了自己的环创成果，也在交流学习中增长了经验。环境创设的灵感应源于儿童，环境创设时，他们拥有发言权，并参与创造。教师需要不断地倾听儿童对于环境的想法，不断地完善儿童的想法，还要和他们一起发现与思考，共同记录下生活与生活的美好，通过对话和儿童共同构建环境的场域。
让我们站在儿童视角
以初心勾勒，用匠心施彩
让环境成为儿童学习的积极体验
在提供多元化学习
通道的同时通过环境与儿童对话
以爱润物，以泽树人让教育
以润物细无声的姿态
浸润孩子们的童心
总监制：赵晓慧
审核：杨丽丽
编辑：张亚丹