“凡事预则立，不预则废”。对教师而言，备课是决定课堂质量的重要环节，而集体备课是最基础最有效的教研活动，它能集思广益，发挥团队力量，打造高效课堂，也能通过交流，促进教师专业成长。2024年10月22日下午，六年级数学组教师们们齐聚二楼会议室，进行了第四单元《比》大单元集备研讨。
活动参与人员：梁安国、许玉丽、黄火娜
主持人：许玉丽
中心发言人：梁安国
一、主备人畅谈本单元教学内容
活动开始，由黄火娜老师发言。黄老师首先对本单元的教学内容及课时安排、教学目标、教学重难点进行了解读，接着对学生易错题及教学措施进行了较为详细的剖析，为本单元的教学提出了建议。
二、组员发言探讨
梁安国老师主要从课标分析和教材分析两方面进行讲解。《比》属于小学数学第三学段“数与代数”领域中 “数量关系”主题。本单元是在学生学习了分数乘除法的基础上安排的，具有承上启下的作用。一方面加强了知识间的联系，有利于进一步巩固分数乘除法的知识，另一方面又是学习比例等相关知识的基础。教材由两个同类量的比推广到两个不同类量的比，使学生不仅从除法运算的角度去认识比，更是从量与量之间的关系去理解比，有助于培养学生的代数思想，为后面学习比例等相关知识打下良好的基础。
许玉丽老师分享了第一课时《比的意义》和第二课时《比的基本性质》的集备内容。《比的意义》中以“人体中的奥秘”为情境引入，在利用原有的知识“除法算式”表示两个量的关系的基础上，通过对数学史“比号的起源”的了解引出“比”，让学生很自然地将两个同类量的关系从除法过渡到比。接着通过辨析，引出路程与时间两个不同类量的比，从而使学生全面理解比的意义。在此基础上让学生自学比各部分的名称、求比值，自主探索比、除法、分数之间的关系，使学生对比的认识更加透彻，认知结构进一步完善，实现了概念教学从表层记忆走向深度理解。
《比的基本性质》从复习商不变的性质及分数的基本性质入手，激活学生已有数学知识与经验，放手让学生自主探索比的基本性质。学生经历猜想、验证、发现等思维过程，感受数学知识和方法的应用价值，增强了自主探索与合作交流的意识。在化简比这一环节中，及时组织学生理解在不同情况下化简比的方法，最后引导学生归纳化成最简单的整数比的方法：先把不是整数比的化成整数比，再把不是最简整数比的化成最简整数比。
黄火娜老师就《按比例分配》做教材分析与教学设计。第一课时老师引导学生在理解比的意义的基础上，通过画线段图想解题思路，自主探究解决按比例分配问题的方法。在学生充分交流讨论后，教师适时点拨，引导学生构建按比例分配问题的数学模型——归一法和分数法。第二课时先引领学生回顾按比例分配问题的特点和解题方法，然后通过基础练、变式练、综合练、发展练等不同层次的练习，让学生在巩固知识的同时，明确解题思路，培养学生的应用意识和模型意识，同时深刻体会数学与生活的密切联系。
三、中心发言人进行总结
梁安国老师梳理了《综合练习》的集备内容。梁老师结合2022版新课标的要求，建议老师们设计了有层次的习题。基础练有针对性，突出了比与分数、除法之间的融合，并且强调学生主体地位，培养学生思维严谨的理性精神。综合练引导学生通过分析问题、解决问题，培养学生模型意识。在发展练环节，培养将数量关系与比有机结合，使学生感受数学与生活的密切联系，充分体会数学的应用价值。
“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量，集体备课我们正在路上！
