为有效提高课堂教学效率，加强对教育教学的探索，提高教师教学创新能力，实现教师智慧共享，促进教师专业能力的发展，2024年10月23日上午，六年级数学组教师开展了“同课异构”教研活动。本次活动中，六年级数学组教师以本学科同一教学内容为研究对象，结合所教学生的实际情况以及个人教学风格，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，呈现百花齐放、异彩纷呈的有效课堂。
张利老师带领六（4）班的全体同学，共同踏入了百分数的奇妙世界。张老师巧妙地运用了学生们“课堂前测”结果作为教学线，适时抛出了一系列启发性问题：“人们为何偏爱百分数？”“使用百分数有什么好处？”“百分数与分数之间有什么联系与区别？”，促使学生主动思考。接着以一句开放式提问作为总结：“关于百分数，你们还有什么问题？”把对“百分数的认识”引向它的“算术意义”，为后续继续学习打下伏笔，激发学生们对下次课的期待。
方梅丽老师这节课从比较谁投篮投中率高引入百分数，让学生体会百分数在生活中的好处，同时也初步感悟百分数的意义；在学生学会读写之后，重点引导学生解释百分数的意义，结合具体事例通过说一说、议一议等，让学生深入的理解百分数的意义，并对什么时候大于100%，什么时候不大于100％进行了深入的分析探讨，然后又通过选择合适的百分数填空及应用百分数表示自己对本节课的满意度等，应用知识使知识得以内化，数学生活化。整节课条理清晰，重难点突出，点拨指导到位，充分体现了师主导，生主体。
赵爱青老师这节课首先让学生从成语中蕴藏着百分数的数学知识激起学生的学习兴趣，然后采用谈话法引发学生思考：你想了解百分数的哪些知识，培养学生的问题意识，然后让学生通过观察比较、探索讨论、归纳总结等一一解决提出的困惑。学生在老师引导下的自主性活动中获得了主动的发展，师生共识，共享，共进，赵老师还特别注重细节方面指导。
梁艳老师沿用点球情景，同样基于实际问题的解决，以大问题驱动学生自主探究。在丰富的生活实例中抽象出百分数表示的意义并引导学生对电量百分比的变化理解百分数表示的部分与整体及两个独立量之间的倍数关系。“①号投篮，一定能命中吗”通过问题的引导，激发学生不断思考，帮助学生从另一角度理解百分数的意义。
付林凤老师与六（3）班学生共同探索百分数。付老师从投篮引入，以“选谁参赛”为主要问题任务驱动学生进行操究，让学生自主寻求“便于比较”的数，进而引出百分数，再让学生以百分数的读写为基础，通过生活实例，激发学生兴趣，对比百分数与分数，讲解其在比较上的便捷性及表达异同，丰富学生对百分数意义的理解。
思者常新，众行方能致远。通过此次研讨活动，老师们更加深刻的意识到新课标引领下的教学评一致性是当前教育改革的发展趋势，力求在教研路上，学思践悟，以知促行，共同成长，在专业的道路上越走越远。