一、基本情况
观察者:丁雨静
观察地点:建构区
观察时间:2024年10月29日
观察对象: 小橘子、小溪等建构区的小朋友。
二、观察目标
1.观察幼儿在建构区搭建活动中的表现，包括创意、动手能力、对目标建筑的认知理解以及团队合作情况等。
2.了解幼儿是否能根据已有图示和计划进行搭建，并通过后续引导提升其搭建能力与认知水平。
三、观察实录
在建构区活动期间，注意到几个小朋友正在专注地搭建物品。当老师询问他们搭的是什么时，小朋友们兴奋地回答是“天安门”，并指着墙上一个很小的天安门图示向老师示意。
查看他们事先做的搭建计划，发现虽然注明是要搭建北京天安门，但所画的图案并不像真正的天安门。而实际搭建出来的作品，同样与北京天安门的真实模样存在较大差距
活动结束后的团讨环节，老师组织小朋友们一起仔细观察了天安门的真实图片，了解其具体样貌，同时也展示了其他小朋友的搭建作品供大家参考。
四、分析与评价
1.小朋友们能自主选择搭建天安门，表明他们对这一著名建筑有一定的兴趣和探索欲望，愿意尝试将脑海中的想法通过建构活动呈现出来，这一点值得肯定。
2.从画的计划以及搭建出的成品来看，小朋友们目前对天安门的外形特征认知还较为模糊，可能受限于年龄小、生活经验不足以及墙上图示过小不清晰等因素，导致无法准确还原天安门的样子。
3.在搭建过程中，小朋友们能够积极动手操作积木等材料，展现出了一定的动手能力，但由于对建筑外形把握不准，在搭建结构和造型上未能达到预期效果。
五、教育策略
1.团讨环节的设置很有必要，通过展示天安门真实图片，能让小朋友们更直观、清晰地了解其具体特征，加深对天安门的认知，为后续搭建活动提供更准确的参照。
2.下次活动准备提供更大、更清晰的天安门图示，方便小朋友们在搭建过程中随时观察对比，有助于他们更好地把握建筑外形，提高搭建的准确性。-
3.鼓励小朋友们下次继续搭建天安门，给予他们充分的肯定和支持，保护他们的积极性和自信心，让他们在不断尝试中提升搭建能力。