为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2024年10月15日下午，淮滨县第一小学五年级全体英语教师组织开展了小学阶段英语“对话课教学方法”教研活动。
活动的主题围绕小学英语对话课展开，万慧老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了本节教学方法指导课堂。
首先我们要明确英语课程总目标：发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力。
以及英语学习活动观：学习理解，应用实践，迁移创新。
推动“教-学-评”一体化设计与实施，首先要明确对话目标：
①对话：有问有答，有交流
②人性化：贴合学习者的生活
③创造性质：不拘泥于教学内容，有延伸，有拓展
五六年级的对话课，相对三四年级来说，词汇量增加，语言内容更丰富，不再是简单的对话，而是要围绕话题。除核心句之外，还要进行情景句的练习。
对话教学的基本模式是：语篇研读，教学目标，教学过程，作业设计。
而在情境创设中，我们要注意以下三点：
①紧扣单元主题，创设主题相关情境
②围绕学生生活，创设生活相关情境
③根据学生兴趣，创设动漫故事情境
万主任为年级组老师们详细讲解了三至六年级讲解对话课的流程，老师们学习了在教学过程中如何应对不同年级，针对学生不同的年龄、心理特征进行对话课教学，积极提出疑问和观点，形成属于自己的教学方法。相信通过大家的共同努力，对话课教学将更加规范和高效。
在进行系统的对话课教学方法培训后，五年级的两位老师分别为我们带来了精彩纷呈的对话课。让我们一起来欣赏吧！
在自评互评环节，两位老师对自己的教学设计和效果进行了评价。一位老师注重培养学生的自主探究能力，信息技术运用恰到好处；另一位老师讲解有条理，注重知识的讲练结合。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。
最后，万老师指出，对话课并不是简单的问答，也并非越多越好。必须服从服务于教学目的，不能为对话而对话。它不仅表现为提问与回答，还表现为交流与探讨，独白与倾听，欣赏与评价。这是对话在“质”方面的要求。