【博雅·袁小】教研新视界，共筑教育梦——二年级语文组常态课教研活动

       冯巧燕老师在教学《曹冲称象》时创设独特情境，导入新课。通过多媒体展示大象图片，引出课题，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离。再初读课文，整体感知，随后课件出示生字词，学生自由认读、指名读、领读、比赛读等不同形式让学生会认会读，对个别易出错的生字词重点指导。然后再读课文，读准字音，读通句子，读好每一自然段，感知课文大意。最后指导书写，按照正确的笔顺书写生字并组词。

       在教学《曹冲称象》时，张吉梅通过复习词语释疑问难导入这一课时激发学生兴趣。学习课文重点通过读、思引导出曹冲称象的办法好及具体顺序，理解重点字词。在教学过程注重引导，让学生多思多说，发挥学生的主体作用。让得出曹冲是一个善于观察、爱思考，能大胆表达想法的孩子。培养学生的勤思考，善观察的习惯。

       薛晋艳老师执教《田家四季歌》，这是一首融儿童情趣和科普知识为一体的儿歌，教学中图文相融，引导学生紧紧抓住四季的特点，充分激发学生的好奇心和求知欲，同时开展不同形式的朗读，读出各个季节的美好，读出自己的情感！

       高婷老师执教《玲玲的画》一课时主要引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。教师在课堂上紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。让学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。

      薛佳琪老师执教的《坐井观天》第二课时有鲜明的学段特点，创造性地精准用好教材，同时又很接地气，让学生习得方法、提升能力，学有所得。本课教学重点完成了“朗读指导”及“引导学生体会寓意”这个教学目标。薛老师通过“创设情景”、“课堂游戏”、“角色扮演”等形式指导学生读出疑问句、感叹句的语气，从而读好青蛙与小鸟的对话。在保证识字、写字教学任务完成的基础上，不忘语文要素的落实，将“一课一得”落到了实处。

       张艳丽老师执教《妈妈睡了》一课，在教学中以读促悟，引导学生用心读书，在读的过程中习得阅读方法，如尝试找关键词、联系生活实际、看注释、联系上下文等。学生对第二自然段很感兴趣，在交流时，通过对关键词“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”的把握，很快感受到“美丽”。在第三自然段的“温柔”，第四自然段的“好累”理解方面有一定难度，需要联系生活实际，联系自己的妈妈进行表述。学生在真实世界的际遇中去学习文本，把文字和生活做了深刻的交流，同时为学生创造了实践的机会，让学生在流淌的爱中表述“睡梦中的妈妈的样子”。

高旭洁老师执教的是《玲玲的画》，这篇课文是一篇读后让人深受启发的小故事，自然段比较多，高老师在讲的过程中，抓住了故事的起因、经过、结果这三部分，让学生很轻松的掌握了课文的故事内容，在知道故事后，又抓住了玲玲的心情变化，进行了分析研读，让学生体会玲玲的心情变化，从而进一步明白故事中蕴含的道理。

      在教学  《日月潭》这一新课时，闫楠姝老师注重对于日月潭美的体会。主要在于让学生通过作者的文字描写来感受日月潭的美景，使学生可以身临其境。在整个教学过程中，教师尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，与学生的阅读与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美。总结时重点强调感受作者对于日月潭的赞美之情，找出“风光秀丽”来进行总结。让学生品读其中优美的句子，之后也可以学习运用到自己的写作中。

      杨凤老师执教《古诗二首》之一的《登鹳雀楼》。教学初始导入方式平实有趣，师生一起板书课题这一环节，促使学生将识字环节落到实处，并养成激发学生思考课题的好习惯。采用多种方式朗读，有个别学生读，全班齐读，师范读，生模仿读。在讲解过程中注重个别字意的解读，并根据课文插图解读识意。解读教学注重以点带面，串联场景，综合理解古诗意思。