秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。在秋风、白云、落叶的渲染下，在层林尽染、叠翠流金的秋分时节，为了准确把握教学方向，提升教师教学实践能力，加快教师专业成长步伐。2024年10月22日上午，我校有幸邀请到三河小学教研室于巧娟、王磊两位教研员莅临指导，共同交流研讨。
语文教学视导
“此曲只应天上有，人间难得几回闻。”一曲《高山流水》道尽高山雄伟之险峻，流水轻柔之淡泊。六年级苏畅老师带来了一堂精彩的研讨课《伯牙鼓琴》，高山情依依，流水探古今，尽现千年情……
公开教学悟知音
走进苏老师的课堂，我们仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙遇知音的欣喜万分，失知音的伤心欲绝，也深深感受到知音难求的渴望、失落……整堂课老师就是学生们的知音人，适时点拨，让学生通过文字、画面、情景、情感、乐曲的不断交替、联结和转化，达到语言与情感的共振，体会文字背后蕴藏的音乐艺术。
任务一 以“境”为引 聊知音
苏老师以奥运会开幕式上的一幕导入，一首悠扬而空灵的古琴声缓缓响起，让同学们在极具中国文化的音符中开启美的体验。
任务二 以读为本 讲知音
课堂中，苏老师引领学生四读课文，读出画面，读出情意，读出文化。结合学习单一步一个脚印让学生在不同层次的朗读中领悟到阅读乐趣，增强学生的文化自信。
任务三 品读鼓琴 懂知音
苏老师引导学生从伯牙的琴声入手，体会伯牙作为一名著名的琴师，却无人知晓琴声之意的寂寞，从而使学生感受伯牙初遇子期时的欣喜若狂和痛失知音后的悲痛欲绝，以此领悟知音的含义，明白伯牙“破琴绝弦”的原因。
任务四 课后研学 展知音
课后延伸学习，苏老师将文言文中故事、人物和知音故里及其他知音故事联系起来，增强学生文化自豪感与认同感。
课后研讨评知音
教有道，听有味，研有效。课堂结束后，苏畅老师就本节课的设计思路与目标达成情况进行说课。教研员于巧娟和各位听课老师对本课进行了深入的交流探讨，从不同角度分享课上所思、所悟、所感，并结合课程中存在的问题提出宝贵意见。
科学教学视导
课例展示，精彩绽放
本次科学视导由我校六年级司洪娟老师讲授六年级上册第二单元第4课《 谁先迎来黎明》，司老师的教学设计紧抓新课标，依标扣本，将新课标理念落实在课堂教学中。司老师利用三个模拟实验，直观地给学生讲述地球自转方向和谁先迎来黎明，引导学生自主探究、观察分析，让学生亲身体验科学现象，从而更好地理解科学知识，提升学生的逻辑思维能力。
课例汇报与反思
课后，司老师对于本节课进行了说课汇报及反思。
《谁先迎来黎明》这一课通过直观的演示和引导，让学生能够较好地理解地球自转与昼夜交替的关系，以及不同地区迎来黎明的先后顺序。同时，利用多种教学资源，激发了学生的学习兴趣，让他们积极参与到探究活动中。但是本次课程可能在某些概念的解释上还不够深入，导致部分学生理解得不够透彻。此外，在小组活动中，对学生的指导还可以更加细致，以确保每个学生都能充分发挥自己的能力。
评课议课与总结
最后，教研员王磊和各位老师对本堂课进行了深入的交流和研讨，分享了各自的教学心得，科学的课堂就是要根据每节课的特点，通过不同教学方式突破重难点，引导学生积极参与实验操作，自主探究，提升学生的逻辑思维能力。这些宝贵的教学经验切实有效地帮助老师们明确了课堂教学的着力点，为教师授课提供了抓手，是教育教学活动的有力支撑。
耕耘莫问收获，自有一路花香。本次教学视导搭建了教学的研讨平台，促进了教师之间互学互促的良好氛围。未来，我校教师可以开拓视野，站在更高的视角来反观自己的课堂，让成长的种子落地开花、绽放芳华。