整理与复习这部分内容，根据课标中指出，教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
依据认知规律，数学的学习与运用是一个从零到整，再从整到零的过程，整理与复习就是一个从零到长的过程。
新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本，打造有实效的课堂教学。
10月22日，梧桐树学校数学教研组开展听评课活动，由王芳老师主讲的《整理与复习》第二课时 我的成长足迹。
本节课分为三个环节，我的成长足迹、我提出的问题和巩固应用。
课堂上学生们认真思考、积极参与课堂活动，踊跃发言，提现学生是课堂的的主体。
下午开展教研活动，本次教研分为两个环节:课标的学习和说课评课活动。
课标学习的内容:图形与几何，老师们沉浸式学习课标，认真做好学习记录。
说课评课环节:首先由王芳老师进行说课，从教学目标、重难点、教学过程及反思等环节进行阐述。
李志平老师表示:整理与复习这节内容很重要，重在让学生对之前学过的知识点进行反思，说说自己的变化和成长。
李志勇老师讲到:课堂气氛活跃，学生积极参与，认真思考，对小老师的培养持续进行，落实“三说两培养”的教学目标。
王志明老师强调:板书在课堂教学中很重要，同时，教师在板书的过程中，学生在看的时候也在记忆。在板书过程中，将课堂的重难点也应该标注出来，信息技术作为课堂的辅助，不能太依赖于多媒体技术。
最后强调课标的学习，希望老师们能将学习课标的知识运用到课堂教学中，而不是停留在学习层面。
激发学生的复习兴趣。心理学研究表明，兴趣是推动学生学习的内驱动力，内部驱动力是学生学习积极性中的最现实，最活跃的心理因素课堂中要使学生对复习的内容有感而发，有趣而学，在积极思考与交流合作中充分感受到数学就在身边，就在自己的生活中。
重视学生自主梳理，复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要的目的在不断梳理知识的过程，中学生的能力能够得到很大的提高，同时也帮助学生建立起了知识间的相互联系。
