在叠翠流金的金秋时节，教研之花欲与菊桂竞相开放。10月21-22日，我校英语组开展同课异构活动。相同的课题，不同的表现，别样的精彩。活动中，老师们立足新课标，精准把握学情及学科要素，注重落实学生的核心素养。
袁艳玲老师从单元整体教学的视角出发，创设真实情境，紧扣教学目标，聚焦核心素养，教学内容层次分明，核心问题精准到位，师生互动融洽，课堂高效且有深度。
林雪静老师呈现本课新知时，调动了学生多种感官的参与。触摸水果的表皮感受其质地（触觉），闻水果的气味（嗅觉），听关于水果的咀嚼声音（听觉）。运用动图、视频和真实道具，让学生仿佛置身处老师的农场中，提高学生的语言运用能力。
张志茹老师的课以英语核心素养为导向，以主题意义探究为引领，通过主题图片导入新课，创设真实情境，学生在情境中感知、运用语言并进行有意义的表达，利用TPR教学法、游戏教学法、韵律教学法、角色扮演等方法，突破重难点，达成教学目标。
朱文轩老师在本课新知的呈现和学习时调动学生多种感官。根据多元智能理论，通过多感官教学，充分开发和利用学生的多元智能，增强学生对知识的记忆和识别。本课运用真实及贴近学生生活的情境，让学生更好地理解和应用知识。
盛丽双老师的课堂教学目标明确，教学重点突出。教学过程和设计的环节清晰，注意引导学生逐步学习掌握本课知识技能等各项目标。盛老师的课堂教学资源丰富多样，力求为学生提供真实的语境，帮助学生在语境中理解和运用目标语言。
阿娜老师从单元整体设计出发，结合学情，及时调整教学策略，确保教学效果最大化。课堂注重讲练结合，通过同伴合作和小组展示等多种活动方式，充分发挥学生的学习主动性。同时，在情境中进行语言输出和练习，巩固了语言基础，培养了学生的创新能力，升华了情感，促成学科育人目标的达成。
郑栋娜老师通过植物视频导入，瞬间吸引学生注意力。互动频繁，小组活动让学生积极参与。利用多媒体，生动展示教学内容。教态亲切，评价及时。教学循序渐进，拓展知识丰富视野，课堂氛围活跃。
许齐军老师的课以单元整体教学为导向，以情境导入，让学生在情境中通过讨论来感知本课时核心词汇和句型的语义；以问题为线索，逐步将对话教学引向深入，在完成实践应用后及时回归主题，进行了思想教育，在迁移创新中自然的达到了预定的教学目标。
刘亚媛老师充分考虑到三年级学生的年龄特点和兴趣所在，选取贴近学生生活、富有趣味性的教学内容和话题，激发学生们的学习兴趣和积极性；设计多样化的教学活动，如角色扮演、歌曲歌谣、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
冯丽媛老师以学生喜爱的动画着手，有意识的地引出本课的新单词。接着，从主题图开始了今天的主题和重难点句型。通过不同形式的反复操练，逐步突破难点，最后形成了一段完整而有趣的表演，对本节课进行总结和拓展。冯老师非常注重对学生学习英语兴趣持续性的保持，并把小学英语新课程标准落到实处。
赵淑芬老师根据学生的年龄特点及已有知识导入新课，并重视课程的外延，在教学过程中，教师引导学生通过听和看，捕捉视频里的重要信息，整节课以听、说为主，自创chant突出重点，利用小组合作，“教-学-评”一体化贯穿始终，并根据学生的表现，及时调整教学节奏，学生积极性高，教学效果好。
校领导高度重视此次活动。全程参与听评课活动！门校长强调三年级作为小学英语的起始年级，一定要注意自然拼读的渗透，为学生的终身学习和发展奠定基础。同时强调，老师们一定要多交流，多沟通，发挥集体的智慧，让学科核心素养在教学实践的沃土中落地生根！
秋之美，在于积累和收获；教之美，在于交流与共研。知之愈明，行之愈笃。教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。在评课环节，大家充分肯定了每堂课的亮点，也提出了宝贵的意见和建议。研讨过程中，教师们还把平时课堂上遇到的各种小疑问提出来，大家一起探讨交流。
学无止境，教亦无涯。此次活动，分享成功，彰显亮点，发现不足，关注的不是教师能力的差距，而是对教学本质的认识和对学生放手程度的把握。相信我校英语教师在追寻核心素养的英语课堂中，一定能走得更远更坚实！