学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。
为进一步贯彻落实《义务教育课程方案》及《义务教育小学语文课程标准》的要求，在第十期和合论坛之后，四十中小语团队进行了反思和复盘，并依托和合课堂月，在各年级教研组前期磨课的基础上，开展了“践行新课标理念，探索大单元新课堂模式”主题教研活动。
教师展风采 读书来分享
读书分享是临沂第四十中学小语团队的教研常态。教研伊始，刘主任随机抽取了不同年级的三位老师进行读书分享，通过分享，可以看出新课标理念已经深入人心，老师们都关注到了“教-学-评”一体化，重视课堂教学中学生的主体地位，有意识的设置任务驱动和多元化的学习评价。
骨干引领 深化大单元实践
随后，刘畅主任引领老师们学习《新课标新教材背景下的大单元教学设计与实施》。
刘畅主任指出，课堂教学的核心是教学评一体化，要深入思考学什么，怎么学，学到什么程度。在教学时要围绕一个核心，即核心素养，要思考运用什么双基，解决什么问题，产生什么成果。素养目标叙写要关注两层目标，通过三问“问双基，问问题，问成果”，以“经历-习得-表现”来撰述。并明确大单元设计的五个基本步骤:定向-架构-施行-支持-成事。
刘畅主任要求教师在深度研读和分析课标、教材的基础上，再次深入认识大单元，深化大单元实践，为下一步教学明确方向。
聚焦和合课堂月 潜心再出发
随后，各教研组依据本年级开展的和合课堂月活动，对第一阶段的课堂打磨进行展示。
一年级团队结合正在进行的跨学科课程“动物”，基于一年级学生的特点，创设“动物狂欢节”这一单元任务。以学生主体，引导学生主动探究。任务环环相扣，循序渐进。
二年级团队展示了二上第四单元“游中国，赞家乡”的大单元教学设计。他们结合本年级正在进行的跨学科课程“家乡”，以“我是家乡代言人”为单元任务，注重教学评一致，关注学生的活动和评价，培养学生的语文素养。
三年级团队对三上第五单元“留心观察显细致，妙笔生花写世界”进行了大单元教学设计展示，他们围绕单元核心目标“掌握多种方法细致观察事物，把握典型特点，完成一篇习作”，基于真实情境，设计适合学情的任务。
四年级教研组展示了四上第四单元的大单元教学设计，他们创设了单元大任务“我是神话传承人”，以任务为驱动，引导学生主动探究学习。
五年级团队对五上第六单元的大单元教学设计进行了展示，他们深入研读课标、教材，结合学情，创设“制作爱的瞬间纪念册”为单元大任务，突出学生的主体地位，关注学生素养能力的形成。
六年级团队对六上第六单元的大单元设计进行了展示，他们以“制作保护地球宣传手册”为单元大任务，以学生为中心，在任务驱动下，引导学生进行探究学习，落实核心素养。
随后，刘畅主任做总结点评：
第一，课程设计要在充分解读课标、解读教材、解读学情的基础上进行设计。
第二，任务标题要一目了然，不要太花哨，要勾联单元大任务，勾联课时任务。
第三，任务设计要基于真实情境，可操作，可实施。
第四，关注教-学-评一致性，利用好三单，以学生为中心，以目标为导向，切实提高学生素养。
精进要求 业务反馈
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。
刘畅主任对近期工作做了安排，并对本次教研活动进行了总结。本次教研活动展示了老师们对新课标、大单元教学理念的理解与实践。老师们积极摒弃传统的碎片化教学思维，努力实践大单元教学的整体性、系统性理念，创设真实情境，培养学生解决问题的能力、创新思维和合作精神，真正将核心素养的培育融入到课堂中。
我们相信，只要持续理念更新，以新课标为纲，以核心素养为导向，不断探索与实践，大单元教学定能在提升教学质量、促进学生全面发展方面发挥更大的作用。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，落实核心素养，为教育赋能。
教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有总结思考，教育之花会愈发灿烂!
撰稿：吴清艳
初审：孙爱萍
复审：刘畅
终审：主父国情