为贯彻落实《四个常规》《六项管理》的文件精神，进一步规范各中小学教育教学管理工作，全面推动教学改革，扭转课堂教学模式，提高课堂的有效性，全面提升教育教学质量，10月22日，在视导组主任潘绵盛的带领下，由7位教研员组成的专家团队莅临我校随堂听课，深入进行教学视导。
校领导高度重视，曾祥富校长、刘亮副校长、教导陈关良全程陪同。
常规细检查，匠心行致远
见微知著，细节处见真章。为了加强教学常规管理，了解教师的常规工作情况和学生学习情况，做到及时发现问题，把教学工作做细、做实，切实提高教学质量，各教研员对我校常规工作进行了细致的查阅。
课堂深处，细嗅教学芬芳
各科教研员在学校两个学部的教导地引领下深入教学一线，认真听取了不同学科的课堂授课。通过严谨细致的观察，精准捕捉教学细节，详细记录课堂亮点，深入了解学生学习动态，与教师们共同进行教学诊断。通过近距离接触课堂教学主阵地，各位教研员为各科教师提升教学质量，打造高效课堂提供了宝贵的建议与指导。
在课堂中，教师们以严谨认真的态度，运用亲切的语言，明确教学目标和教学重难点，通过精心设计的教学环节，层层深入，将学科知识和技能融入到每一教学步骤中，确保学生在课堂上能够得到实际能力的提升。
视导反馈，助力教学提升
“教而有研则深，研而有悟则进”。各学科教研员针对每位授课教师课堂表现进行精准点评，并从教材文本内容分析、课标理念研读、课堂表现反馈、课堂教学评价等多方面进行了评课交流，参评的教师们受益匪浅，力争改教学、改课堂、改评价，优化课堂教学，持续精进，共同提高。
语文学科
语文教研员王仁霞老师对彭亚辉和林志贞两位教师的教学表现给予了高度评价。这两堂课充分展现了教学活动的高效性。在课堂上，我们鼓励学生大声朗读，不仅使他们掌握了新知识，还通过实践活动深刻理解了核心素养的重要性。为确保课堂所学知识得到巩固，建议在课后进行深入的复习和跟进，确保知识点能够被充分吸收。同时，通过增加更多的模块化训练题目，可以进一步加强学生们的理解和应用能力。这样的训练不仅有助于提高解题技巧，还能让学生在面对各种题型时更加从容不迫。
数学学科
数学教研员范高伟老师针对郭丽老师提出了一系列中肯的批评和建议。他指出，当前数学教学中存在一些不足之处，例如练习量不足，对学生学习的管理不够细致，以及师生之间缺乏足够的学习交流。范老师强调，为了提高教学质量，教师需要在常规管理上下功夫，教案的编写要更加详尽，这样才能够确保教学内容的全面覆盖和深入理解。
他进一步建议，教师应该将讲解与练习相结合，通过实际操作让学生更好地掌握知识点。同时，教师需要及时给予学生反馈，让学生清楚地了解自己的学习进度和存在的问题，从而有针对性地进行改进。范老师还强调了关注学生个体的重要性，鼓励教师要关注每一位学生的学习状态，给予他们必要的鼓励和支持，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，范老师提出，教师在设计作业时要精心策划，确保作业既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的思考和创新。通过这些具体的措施，范老师相信数学教学将能够取得更加显著的成效。
英语学科
英语教研员丁银环老师在对陈雪云和何有义两位老师教学表现的评估中，对两位教师的教学成果给予了高度肯定。她特别强调了何老师在课堂上运用情景化教学方法的卓越实践，这种教学方法有效地激发了学生的学习热情，促进了师生间和谐关系的建立，营造了积极向上的课堂氛围。
丁老师指出，从初中教学的视角审视小学教学，对于培养学生的兴趣爱好、建立师生间紧密联系具有重要意义。她强调，小学阶段的课堂教学应更加注重情景化教学，因为这一时期是学生想象力和好奇心最为旺盛的阶段，情景化教学能够有效引导学生探索课堂，激发他们对知识的追求。
丁老师认为，通过情景化教学方法，不仅能够帮助学生树立对学习的热爱，还能在愉悦的氛围中掌握必要的知识和技能，为他们的未来发展奠定坚实基础。
历史学科
历史教研员李正香老师对李华筝老师的课堂教学给予了高度评价。她指出，教师在教学中所运用的教材内容丰富，涵盖了必要的知识点，并巧妙地融入了各种生动的故事，极大地激发了学生们的学习兴趣。李老师特别强调，教师在课堂上的过渡和衔接做得非常自然，使得学生们能够顺畅地从一个话题过渡到另一个话题，整个教学过程显得流畅而富有节奏感。
此外，李老师也提出了自己的一些建议。她认为，在教学过程中，教师应当更加注重历史的逻辑关系，努力将前后知识点联系起来，形成一个完整而连贯的知识体系。这样不仅有助于学生理解每个知识点在历史长河中的位置和作用，还能帮助他们更好地记忆和掌握这些知识。李老师强调，虽然课堂上可以适当引入一些课外素材来丰富教学内容，但素材的选择应以课本为主。因为课本是经过精心编排和审定的教学基础，能够确保教学内容的准确性和系统性，同时也是学生学习的主要依据。通过以课本为核心，结合适当的课外素材，教师可以为学生打造一个既严谨又生动的历史学习环境。
生物学科
生物教研员吴媛媛老师对张琼芳老师运用情境化教学手段的做法给予了高度评价。她指出，教师将情境化教学策略贯穿于整个教学过程，通过创设生动的教学情境，有效地促进了学生对知识的理解和吸收，同时极大地激发了学生的学习热情。
吴老师建议，在今后的教学活动中，教师应进一步实施分层练习，以满足不同层次学生的学习需求，促进学生思维能力的全面发展。通过分层练习，学生不仅能够巩固基础知识，还能够挑战更高层次的思维任务，从而实现思维能力的拓展和提升。
化学学科
化学教研员秦云飞老师对符史芳老师的课堂教学给予了高度评价。秦老师指出，该教师在制定教学目标时表现出的明确性和针对性，以及在教学方法上的灵活运用，均体现了教师对教学工作的深刻理解和专业素养。他强调，教师能够根据课程内容和学生特点，巧妙设计教学活动，营造了积极向上的课堂氛围，有效提升了学生的参与度。
同时，秦老师也提出了建设性的意见。他指出，在设计学生活动时，教师应进一步注重活动的多样性和深度，以激发学生更广泛的兴趣和更深层次的思考。同时，在课堂训练环节增加更多习题，通过多样化和层次化的题目，锻炼学生的思维能力和解题技巧，从而巩固知识点，提高解决实际问题的能力。
秦老师还强调，教师在课堂上的引导作用至关重要，教师应不断探索和实践，找到最适合学生的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，实现教学效果的最优化。他坚信，通过不懈努力和持续改进，教师能够进一步提升课堂教学质量，助力学生在化学学科上取得显著进步。
视导组主任潘绵盛做总结发言，他对评价表中的各项指标进行了深入细致的分析，并肯定了教师们在课堂教学、教学设计、学生互动等方面取得的成绩，并针对作业批改、课后辅导等环节提出了建设性的意见。潘主任的反馈内容详实，为教师们提供了宝贵的学习机会。
潘主任强调，本次活动的核心目的在于促进教师队伍的专业成长，他鼓励全体教师以积极的态度对待评价，将反馈转化为提升教学质量的有力抓手。他指出，教学工作是一项长期而艰巨的任务，需要教师们持续地学习、探索和创新。教研工作应成为学校工作的核心，深入到学校的每一个层面。只有将教学常规管理工作落到实处，细致入微地贯穿于教学的每一个环节，我们的教学质量才能得到根本性的提升。他希望全体教师以此次评价为新的起点，深刻反思自身的教学实践，不断优化教学方法，提高教学效果，从而推动学校整体教学水平的全面提升。通过不懈努力，我们坚信教学质量必将迈上新的台阶，为学生营造更加优质的教育环境。
“莫负韶华勤耕耘，蓄力向前行不辍。”此次教学视导活动是对我校教学工作的一次检阅，帮助学校在教育教学改革过程中更好地聚焦问题、解决问题，从而实现教育的高质量发展。我校教师将以本次活动为契机，齐心协力，砥砺深耕，在教学专业化发展的道路上履践致远。