为进一步提高学校常规教学过程管理和学科教研活动水平，不断提高课堂教学效率，更好地推进我校教育教学发展，2024年10月22日上午，区教体局教研室莅临三中北校区，进行教学视导工作，近距离、多维度了解我校各项教育教学工作，并对教师课堂教学效果及教研质量提升给予专业指导。
听课
课堂是教学的主阵地，滨城区初中语文教研员冯志华主任深入课堂，听了六年级王苑玮老师的《竹节人》一课。
本节课由王苑玮老师执教《竹节人》。王老师通过课前学生的预习导入新课，以学生在预习中出现的问题与发现为基础，让学生明确本节课的学习目标，让学生了解本节课的学习内容及重难点，引导学生对本课内容做到心中有数。
王老师注重让学生进行朗读，并进行重点朗读指导。
授课过程中王老师设置教学情境，通过布置不同的学习任务，由浅入深，使学生深入掌握“有目的地阅读”这一策略。
最后，王老师设置任务三，迁移运用，让学生把本课所学知识进行实践活动，提升学生语文实践能力。
评课
听课完毕，冯主任带领语文组全体老师进行了集中评课和教学研讨。冯主任指出，评课要首先明确评价的标准是什么。听课老师集体研读《山东省初中语文课堂教学基本要求（试行）》，进行思考探究。
王苑玮老师研读思考过后，就自己的《竹节人》一课提出以下两点评价：1.没有真正发挥学生自我评价量表的作用。2.课堂过程中缺少对学生的针对性指导，没有很好引导学生更深层次的思考。
然后冯主任带领我们集体研读了《山东省初中语文课堂教学基本要求（试行）》，冯主任特别强调了以下几点。
1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。教学设计应着重培养学生的语文实践能力。
2.教师要关注学情，教学从学生真实的困惑和发现入手，落实学生语文学习的主体地位，正确处理教与学的关系。
3.语文课堂教学必须面向全体学生，促进其核心素养的全面发展。以语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解为纲，引导学生初步掌握学习语文的基本方法，正确运用祖国语言文字。
4.对于学生的评价语要做到准确、简洁、有感染力。互动过程中要有针对性指导，引导学生引发更深层次的思考。
5.教学要关注学生的感受，质疑和发现，精准分析学情，根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励学生积极参与，敢于质疑，乐于探究，用科学的方法培养学生的语文能力。
“远航风正劲，教研映华章”。感谢教研员冯志华主任为语文教学工作指点迷津，为语文组全体教师带来了领路的航标，助推了年轻老师的专业发展。我校全体语文教师也将以本次视导为契机，在语文教学研究的道路上，找好方向，勇往直前。