一、班级主题创设，以幼儿为兴趣点出发，引出班本课程。
（一）老师小困惑1:幼儿主动参与兴趣不高，怎样激发幼儿主人翁意识？
吴海虹解惑:
1.以老师为中心，老师说得太多，安排太多，导致幼儿缺乏主动性。
2.幼儿缺乏经验。
（二）老师小困惑:1当墙面孩子的痕迹越来越多，后期如何把作品上墙这件事能变成孩子一个常态操作？
吴海虹解惑:
1.老师想做的事情跟幼儿想做的事情是否可以交接到一块，如一致就有目标的去做，你想让儿童知道这件事作为老师你该如何去帮他（她）。
2.教育在人的发展起到哪些重要的意义。
以主题《嗨，我长大了》案例
（一）老师小困惑:当有的墙面刚上墙时，如何做到师幼互动、幼幼互动？
吴海虹解惑:
1.幼儿不在与墙面进行互动或是互动减少，说明该内容已经满足幼儿的发展需求，老师是否可以考虑开展下个一个主题或是延伸到一个主题。
2.班级主题的选定要基于儿童发展目标，老师要了解幼儿年龄特点。
3.组织过程和材料收集过程就是体现互动的过程，不一定是幼儿看着墙面就是互动。
重点:老师要眼中有儿童，心中有目标，多看《指南》。
小班环境创设以家庭温馨为主，收集幼儿生活中的比较熟悉的人物、物品为材料，让幼儿感到温馨，减少入园焦虑等。
老师小困惑:
在班级空间有限的情况下，如何保障每个区域有足够的空间？
吴海虹解惑:
1.做环境创设眼中要有目标，要根据幼儿发展指南为依据，要结合幼儿年龄特点去创设环境才能发展幼儿。
2.小班娃娃家要创设“家”的环境，墙面和材料要有逻辑性，不单单只是贴照片在墙面上。
3.触摸墙，可以渗透到生活中。如幼儿园角角落落的物品，多带孩子去摸摸、看看
关键点:开展活动要结合《指南》，《指南》是我们的课标
班级环境创设要有充分考虑对幼儿的教育意义，切记只是摆设，上墙的内容要根据3--6岁儿童发展指南目标，在排版上考虑幼儿是否看得懂，能从中学习到（排版:从左到右，或者从上到下原则）。