当数学遇上游戏，
不再是枯燥的学习，
而是一次奇妙的探险，
一场快乐的游戏旅程！
把数学有机地融入到幼儿一日活动中，可以让幼儿在愉悦的氛围中轻松、自然地学习数学知识，培养幼儿思维的积极性和灵敏度。
本周，我班开展了数学畅玩周，以集合与分类为切入点，让幼儿通过动手操作，探索实践获得有益的数学知识，体验数学的有用和有趣。
01
认知篇
集合和分类的概念
◎集合与分类的概念
简单来说，把具有某种相同属性的事物的全体称为集合；而分类则是将一组事物按照特定的标准加以区分，并进行归类的过程。
分类的能力是儿童对集合进行区分的过程、是其集合思想的体现。儿童分类能力的形成是源自他们的观察和比较能力，结合《指南》中的目标便能对这个关系一目了然。
◎集合与分类的核心经验
核心经验一：物体的属性可用来对物体进行匹配、分类，组成不同的集合。
核心经验二：同样一组物体可以按照不同的方式进行分类。
核心经验三：集合之间可以进行比较，感知其关系。
扎根于理论基础，融于有成效的活动中，我们的数学畅玩拉开了序幕......
02
游戏篇
探区角
在自由选择、自发探索、自主活动的区域游戏中，将抽象的数学转化为实践性的活动，孩子们通过对不同材料的分类和整理，认识分类的目的和作用。
“同样的玩具要放在一起！蔬菜要回蔬菜的家，水果也要回水果的家。“
“一排排整理好的美工区好整齐呀！”
乐建构
建构游戏是孩子们用建构“语言”传达出的所见、所想。教师们巧妙地借助种类丰富、形态多样的材料，让幼儿学会分辨、小组合作等多种游戏方式，将材料按大小、按形状、按种类、按颜色进行集合与分类。
我发现，同种玩具不同样，同样的玩具也可以有很多种不一样的分法。
寻自然
当孩子们用最单纯的视角，遇上最真实的自然时，会和数学发生什么有趣的事呢？
树叶颜色大分类
会结果和不会结果的树大分类
我知道，“树叶有不同的颜色，秋天的树叶是黄色的、棕色的、还有一些是绿色的。”
“有的树会结果子，还有的树只会开花不会结果子。”
享游戏
户外游戏活动是幼儿园课程实施的重要活动形式，孩子们在丰富的游戏活动中自主创想，感知性别，懂得用相同物体进行摆放、不同物体互相连接。瞧，他们热闹的游戏场景～
小日常
本次的数学畅玩不止于区角、建筑、自然与户外游戏，我们也将集合与分类的概念渗透进常见的用餐环节中。
03
教学篇
集体教学活动
生动的故事展开有意思的集合与分类，有趣的圈圈线线、打勾勾增加孩子们的生活认知、动手操作能力，愉快的数学小课堂，在教师们引导下有序进行！
《图形宝宝》
《认识颜色》
《走迷宫》
数学畅玩，畅玩数学。隐数学于幼儿喜闻乐见的活动中，发现教育契机，使数学不再枯味、乏燥。将课堂的主体还给幼儿，相信，环境、幼儿与教师的多种配合，会推动幼儿数学认知与探究能力的不断成长！