2024年10月18日早上，在这秋高气爽的日子里，我们语文组迎来了二十七小教育集团的专家入校指导活动，由名师欧梦莲老师指导我校语文组的课堂教学。
首先，由我们的新老师，六年级（2）班的郑丽灵老师，为我们大家带来小说《桥》的第二课时。
郑老师紧扣小说三大要素，带领学生有序的展开了小说的学习之旅，通过引导学生对故事情节的梳理，在进入抓关键词句感悟人物形象，再现环境描写引导学生明白，故事情节和环境描写都是为了突显人物形象而服务，教学中突破难点，突出重点，整节课的把握赢得老师专家的一致好评。
议课第一环节由郑老师说说这堂课的教学思路。
由钟惠琼教研员，陈秀欣副教导，王丽嫔组长对郑老师进行评课。一致赞扬了郑老师的课堂，是非常能突破难点，突出重点的，亮点非常的多。
欧专家的点评：
一、教材特点把握
1. 课文篇幅短小却能给读者惊心动魄之感，语言表达精炼。
2. 具有设置悬念、前后呼应的特点，同时运用比喻、拟人、对比等手法增强表达效果，如洪水的比喻、拟人描写以及村民与老汉的对比，突出了老支书的光辉形象。
二、教学优点
1. 复习导入目标明确、条理清晰且合理，向学生声明本课时在第一课时了解环境描写和故事情节基础上，重点感知人物形象。
2. 引导得法，给出说话范本降低难度，让学生有条理地表达对老支书的认识，如按照特定格式回答问题，直奔感知人物形象的学习目标。还通过呈现入党誓词让学生理解老支书行为的根源。
3. 教学过程层层深入，从故事情节、人物语言动作神态感知人物形象后，研究题目深化主题，明确“桥”作为题目蕴含责任之桥、希望之桥、生命之桥及党群之间桥梁的深意。
4. 板书明了，学生学习习惯好、感知透彻、表达清楚，可发挥榜样作用带动整体提高。
三、评价表的运用
有范本，有评价表，开始对前两个学生发言进行评价，起到引导其他学生按范本说话的作用，后面未继续评价可能是为避免繁琐和节省时间，但对于回答问题条理不清的学生可再拿出评价表规范其回答，对于超出范本的学生应给予更高评价。
四、存在的不足
1. 环境描写的环节设置在本课内容中位置不够合理，应放在老支书挺身而出等情节之前，以突出凶险环境是其后续行为的前提。
2. PPT 中提出写体会但自始至终未看到学生进行书面表达训练，前后未对应，缺失了这一环节，可设置同学们对话老支书情境，从而突显书写体会表达的训练。
在欢声笑语中，欧专家给出的评价是是：这是一节非常棒的课，是让她听了非常舒服的一节课。
我们也感谢郑老师为大家带来这堂实效性很高的课。
策划：教研室
执行 审核：陈秀欣
美篇制作：王丽嫔