备课是上好课的前提，是提高教学效率、保证教学质量的基础。为了充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学的全面提高，10月22日三年级全体语文教师组织开展第四单元集体备课及第一次考试质量分析。
首先，集体备课活动由符瑞玲老师主持，立足课标和语文要素，展示了本次备课的核心内容。
符瑞玲老师围绕教材及课标，分输入资源和输出资源、输出目标与输出评价、输出任务与输入方式对教材进行分析，设计童话阅读之旅的单元主题，并展示了其中《总也到不了的老屋》的课例。符老师以丰富的经验为我们解读本单元“边读边预测”的语文要素，及在教学过程中的技巧。老师们围坐在一起共同探讨，相互交流所得，制定出符合各班学期的教学方案。
其次，容玛丽主席带领三年级语文组老师们进行第一次练习质量分析，共同讨论此次练习存在的问题及解决方案。
老师们纷纷将本班练习存在的问题及解决办法进行汇报。存在的问题：
1、立足于三年级学情，学生第一次使用答题卡，不太熟练。
2、看拼音写词语的丢分情况较严重，学生拼不出，或是容易写错。
3、学生不注意审题，划掉错误的词语，很多学生认为勾选正确的读音，甚至是斜线方向不正确。
4、三年级学生书写及卷面还需加强。
5、学生丢分较严重在于作文，没有分清作文题目要求，将活动“赞秋韵”作为题目，导致丢分。
最后，容玛丽教导为本次练习做出了全面及针对性的分析总结。涵盖了识字写字、课文理解、分析以及习作等多个方面。
一、识字写字部分:要注重识字教学，对于易错字和难写字，教师要在课堂上进行重点指导，通过分析字形结构、讲解字义等方法，帮助学生加深记忆。
二、审题不清:学生在阅读题中审题不仔细，导致理解偏差，答非所问。这反映出学生的阅读习惯和思维方式有待培养，缺乏认真审题的意识。
三、加强习作指导:注重作文素材的积累，引导学生观察生活、体验生活，从生活中获取丰富的写作素材。加强写作训练，通过多种形式的习作练习，如写日记、小作文等，提高学生的写作水平。在习作讲评中，针对学生的问题进行具体分析和指导，让学生明确自己的不足之处，以便加以改进。
通过质量分析和改进措施，相信在今后的教学中，能够有效提高学生的语文综合素质，提升教学质量，为孩子们保驾护航。
编辑：陈文慧
审核：符茜斐