很喜欢一句话，“父母之爱子，则为之计深远。”教师对学生亦是如此。我带的是二年级数学，二年级的孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，课堂教学组织是否有效直接影响教学任务的完成情况。于是，我将故事融入了课堂教学中。
故事激发学生兴趣，吸引学生注意力
二年级的学生注意力不容易集中，需要先把规矩给立起来。而没有那个孩子喜欢“禁止说话”、“禁止打闹”、“禁止东张西望”……等禁令。于是，我抓住孩子们喜欢故事的特点，给孩子们讲“学习娃娃”的故事。那是周一的下午，孩子们还没完全适应从周末的放松到周一的上课学习，又是下午，“春困”的孩子懒洋洋的，张某某，周某某打起了瞌睡，刘某某虽然精神很好，但掐起了指甲，其他孩子虽然坐着，听课状态明显不佳。我提高声音说：“孩子们，要不要听个故事？”“要！”孩子们一下子来了精神。“从前有个孩子叫小淘……”孩子们聚精会神地听着“学习娃娃”的故事，学习娃娃让孩子们觉得很“好玩”，他们很感兴趣，于是，他们也像怀抱着一个学习娃娃，上课时能坐姿端正，认真听课了。
故事让课堂形式灵活多变 学习氛围轻松、愉快
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，于是我想方设法设计灵活多变的教学活动。在学习新课时，我总是将孩子们引入一个故事情境中，让孩子们通过独立思考、小组讨论等多种形式自主学习，然后孩子们就争先恐后地要到讲台上当小老师，说自己对这个题的理解。在学习平均分时，我说：“数学小精灵们最喜欢公正的小法官了，今天让你来当小法官，给大伙儿分物吧。”然后出示学具，让孩子们体会，分物品的方法有很多种，只有每份都同样多时，才是平均分。故事让孩子们精力更集中，他们在动手操作，动脑思考中经历了知识的形成过程，对题目的理解更为深刻。
故事使老师讲课的语言儿童化
低年级孩子不同于大学生，只要要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。在做连线题时，我会将孩子们带进数学王国的故事里：数学小精灵正在做‘找朋友’的游戏，我们来帮帮他们吧！学生一听就感兴趣。学生们很喜欢听这种语气，这样的课堂能更好地吸引学生的注意力。
每个学生都希望自己在老师眼中最好的学生，孩子最喜欢听到表扬，可是批评就没人喜欢了。于是，在表扬和批评学生时，我也会利用故事。我经常会给孩子们讲“凿壁借光”、“囊萤映雪”等故事,毛主席在菜市场读书的故事，雕塑家罗丹因专注工作而忘记朋友的故事，也讲一些不努力学习的故事。有时，课堂中出现孩子们大呼小叫，兴奋地无法控制自己的情绪时，我总会说：“表扬王心怡！看即使大家都兴奋地跳起来了，她还能遵守课堂纪律，认真倾听，她专注的样子就像罗丹。”一个孩子的表现得到了肯定，其他孩子马上意识到自己就像故事中的“淘气”，马上安静下来，课堂秩序一下就好了。
总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果，才能更好地为学生计深远。而故事则像一盏指路灯，总能将孩子们印象正确的方向。