我们课题组已经进行了4节研究课，尝试在初中英语听说课中不同的活动环节进行课堂评价。根据研讨决定，接下来的研究课固定在听说课的听前，听中和听后3个环节对学生进行课堂评价，并对学生的学习效率进行检测。
本节课是改进后的第一节研究课。吴老师上课前认真备课，根据目标和教学内容设计评价量表。
授课老师：吴瑜
课题：外研版九上Module6Problems Unit1If I start after dinner, I'll finish it before go to bed.
班级：九（8）班
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听前活动，老师通过提问与学生互动，引导学生快速进去课堂学习状态。学生通过与老师对话复习旧知感知新知识。
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热身活动和新知识感知理解后，吴老师呈现评价量表给学生，让学生对自己的这一环节的表现进行自我评价。
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接着吴老师通过听力任务设置，引导孩子们做听力练习。
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听力练习结束后，老师引导学生对自己的听力专注度和听力技能表现和效果进行评价。
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学生在练习本上对自己的学习过程进行评价。
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听力结束后，吴老师引导学生朗读对话，进行角色扮演。并对学生的听后活动进行自我评价和同伴评价。
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吴老师尝试了在听说课的听前，听中和听后设置评价量表，并引导学生对自己在这三个活动环节进行自我评价和同伴评价。评价以等级（优良中差），积分或星级的方式来呈现。
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课题组老师认真听课和记录。
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课后，课题组老师针对吴老师这节课进行研讨交流。根据我们研究的主题“对于教学评一体化的初中英语听说课课堂评价方法研究”，结合这堂课，我们讨论后提出以下整改建议：
1.评价量表要打印纸质版发给每位学生，并且要在课前告知学生评价相关事宜。
2.评价量表中评价结果的呈现方式要统一。例如全部采用等级或者星级评价。
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学无止境，接下来的研究课中，我们要不断进步，让课堂评价促进教师的教，学生的学。