宁江区大洼镇土木小学
秋风伴着秋叶，秋意随着秋阳。在这秋高气爽的日子，土木小学的教师们进行了一场读书交流汇报活动。苏霍姆林斯基曾说过“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”书籍，也是我们力量源泉之一。
首先，我分享了在阅读《爱的教育》一书时的感悟。
接下来，我校其他老师也谈了谈自己的阅读收获。
潘老师在阅读《班主任入门》一书后，结合自己的工作经验，和大家谈了谈自己的想法：班主任工作的特点在于“琐碎”，班主任工作的难点在于“坚持”。琐碎即指班主任工作是由一件件不起眼小事儿构成，事杂且细碎。可正是这些小事儿，是学生思想、心理的体现。故此针对“琐碎”，班主任要做到“敏锐”，将那些不利于学生发展的东西就掐断在萌芽状态。
而要想促进学生的良性发展，还需要班主任的“坚持”，只有日复一日的“敏锐”，日复一日的“坚持”，方可掌好学生发展的正确方向。
郭老师则认为，在学生的成长过程中，班主任的重要性固然无可比拟，但学生本身的思想品德教育也非常重要。撒切尔夫人说过,“你的思想决定了你的语言，你的语言决定了你的行动，你的行动决定了你的习惯，你的习惯决定了你的性格，你的性格决定了你的命运。”
因此郭老师在日常教学中，注重渗透对学生的思想品德教育，力图促使学生将学习的外在动力转化为内驱力，使学生认识到“学习的最终目的是为了自己获得更好的发展。”
于老师对于学生教育问题也有自己的见解。她在研究了儿童的心理发展后，针对不同年龄阶段的学生所出现的同一问题采取不同的策略。教学中也会为不同年龄阶段的学生采用更适应其心理发展所处阶段的方式。
乌日古木乐老师在阅读窦桂梅老师所著的《玫瑰与教育》一书后，直言自己会更注重与学生的相处方式。
现在的学生从小接触网络世界，获得信息的渠道和数量远超我们当年。一方面孩子们无法筛选信息，另一方面他们的信息储备量较大。那么学生对老师提出的那些涉及到方方面面的问题，就使老师面对了一个难题：自身知识储备是否可以给学生答疑解惑。这就促使我们不断地阅读、学习，充实自己。毕竟要想给学生一杯水，老师要有源源不断的水才行。
孙老师则是从教师自身素质出发，谈起了师德。
教师的职业道德最核心的本质是造就一代新人。这话给出了很宏大的目标，可落在日常教育教学工作来看，即两方面：教学，育人。育人，就要培养学生的拥有思想品德，而培养思想的最有效方法——言传身教。
学生具有强烈的向师性，老师如果在与学生的日常相处中处处对自己高标准、严要求，学生自然而然地就受到了好的影响，往好的方面发展。而整个言传身教的过程，也是教师自身职业道德的部分体现。
以上诸位老师的见解，也带给我很深的触动。不管是着手于学生的学业、还是与学生的相处，抑或注重对学生的思想教育，最终无非是两个方向——教书，育人。而教书的结果，体现了教师的“德”；育人的结果，体现了学生的“德”。归根结底，教育最终立脚于“德”。以师之德育生之德，才能培养出国家所需要的人才。
2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而这，也是我们这些老师为之努力和奋斗的方向。