紧扣核心任务，实施精准教学

　　首先，由吴孟娜老师做课例分析:

      本单元所选的教材内容是紧密结合大自然，课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。不管是课文还是古诗儿歌，入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。

　　课例分析后，苏爱花老师分析识字板块:

     教材不再像一年级教材那样全文注音。要使学生明白:有这样的变化，是因为同学们识字量增加了，识字能力提高了，激发学生学习的自豪感和兴趣。嗯，同学们在阅读中遇到生字怎么办呢？教材每一页下面用精美的图片衬托着本课出现的生字。那里有生字注音是同学们识字阅读的助手。

　　识字极其重要，但是在教学环节当中，学习课文内容，完成教学任务那是不可避免的。李木文老师在课文内容重点做了重要分析:

       学习本组教材，应该激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律，比如《小蝌蚪找妈妈》一课中，它是怎样变成青蛙的？是先长出后腿才向前腿，尾巴变短至变没。

　　大家在探讨交流中，各抒己见，这时，王校长抛出一个问题:如何让二年级的学生写好生字？

　　当问题一抛出，老师们都在酝酿着……

　　写字能力是低年级学生的重点教学板块，陈桃娟老师在写字板块中做了详细分析: 学生在学习中，离不开听、说、读、写，在教学生字的过程当中，要注意引导学生养成自主识字的习惯，指导学生按偏旁给熟字分类，从结构上安排，把写字规则记熟，加上口令和坐姿，认真书写，在这个环节当中，教师要重视自己的范写，让一些容易写错的学生仿写，学以致用。

     陈小丽老师在这教学板块表示赞同，也提出不少要求:

1.让学生先描红，再多写几个

2.通过课件让学生直观感受写字漂亮是多了惬意的事儿

3.有多余的时间可以进行评比

　　语言能带给人快乐，优美的语言使人心情愉悦，朗朗的读书声，更能体现学生的学习氛围。完成听、说、写的板块，接下来由陈静娴老师做读书板块分析:在阅读教学中，要重视教师的泛读。正确、流利地朗读课文，感悟课文，在阅读过程中，继续培养学生合作学习的好习惯，养成爱看书，爱朗读的良好习惯。