秋光旖旎映山川，美景如画入眼帘。
动静之间诗意显，语文研讨韵无边。
赏景品文思如泉，写就即景意绵绵。
大单元里寻真趣，共筑文苑绽新颜。
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碧涧流红叶，青林点白云。为了学习新课标，实践新课堂，赋能新评价，提升学生核心素养，促进教师专业化发展，在张国伟校长的统筹下，魏丽敏校长带领下，吕明辉主任组织下，10月17日下午，风华中心小学成功举办了"赏自然 品动静 写即景"基于"备 教 学 评"一体单元整体教学研讨活动。
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统筹安排 明确目标
活动前期，学校领导高度重视，张国伟校长从整体方向上进行把控，为活动确定了明确的目标和方向。魏丽敏校长深入参与指导，与教师们共同探讨教学方案。吕明辉主任则具体负责活动的组织与安排，从课程设置、教师分工到教学资源的准备，都进行了细致的规划。
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精心筹备 打磨课例
由 4 位教师组成的教研团队，利用假期线上打磨课例。他们以团队合作的方式进行备课，充分发挥集体智慧，深入挖掘部编版五年级上册第七单元教材中的自然元素，结合学生的生活实际，紧紧围绕单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，将整个单元作为不可分割的整体进行单元整体教学规划。从教学目标的确定到教学方法的选择，从教学过程的设计到教学资源的整合，都经过了反复斟酌和精心打磨，最终设计出丰富多彩的教学活动，完整地展现了整个单元的课堂教学。
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课堂教学 精彩纷呈
为有效落实本单元的习作任务“ 即景”，课例从单元整体编排出发，将读写活动、情境创设、学习支架、训练评价统整在单元整体教学之中，以习作主题任务为驱动，将习作教学目标分散、细化到本单元每一个相关文本的阅读学习中。突破习作训练重难点，优化单元主题习作训练模式。
在单元阅读教学前，魏校长就以习作为目的创设了以发布“家乡美景习作展”活动情景，同时将任务前置，通过学生有目的有方向的观察，来填写《美景观察记录表》，这样让学生在单元学习前就明确本单元的习作要求，在阅读课程中去积累表达方法，这样可以提高习作效率。 《山居秋暝》魏校长以“找景物、想画面、借资料、悟诗情、诵读中”为教学主线，层次分明地引导学生逐步深入理解诗歌。从让学生找出诗中的景物入手，为学生构建了诗歌的画面感基础，接着通过想象画面让学生更直观地感受诗歌的意境，借助资料进一步帮助学生理解诗人的创作背景和情感寄托，从而感悟诗情，最后在诵读中加深对诗歌的体会，整个教学过程环环相扣，逻辑清晰。
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周虹秀老师执教的《鸟的天堂》《鸟的天堂》给学生提供一个问题支架“这棵树什么在变？怎么变？”学生围绕这个问题展开学习，小组合作，填写观察记录表，展示结果，整个学习过程真实有效的发生。在小组汇报的过程中，老师引导学生发现作者是运用多维联动的写作方法，写出大榕树的变化。最后运用多种感官的方法试着写一写。这一过程的教学，学习方法得到了迁移，实现了在生活中进行了高路通迁移的价值，让语文学习走向了生活。
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张永子老师执教的《月迹》围绕“多种感官”的写作方法展开教学，引导学生在文中找寻各种“变化”，这一设计巧妙地帮助学生梳理了文章大意，感知月亮的特点。同时，张老师还引导学生发现融在景物变化中的心情变化，深入理解“多种感官”与“情景交融”的表达，使学生对文本的理解更加深刻。整节课张老师培养了他们的思维能力和写作能力。
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在刘颖老师所执教的这一单元习作《___即景》课例中，围绕教材，紧扣语文要素，巧搭“支架”，引导学生阅读梳理，明确习作要求，借助单元文本学写动态之美等活动驱动教学任务的完成，层次清晰，环环相扣，注重语文素养的培养。通过聚焦重点按一定的顺序描写景物景物的动态变化，让学生实实在在地领悟习作重难点。
刘颖老师在处理怎样“写出景物的动态变化”这一难点时，刘老师再一次结3合课文《四季之美》和《月迹》的相关片段指导写作。引导学生发现描写动态变化时，可以恰当使用动词，从景物的颜色、形状、位置等方面的变化来写，还可以用上“先……再……渐渐地……”等表示承接关系的词语。还可以用叠词或者恰当的修辞把景物变化写得生动。这样让学生从课本出发，学习课文的语言表达，又回到课本，运用课文语言表达，内化语言积累。 以读促写，化解习作难题。
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深入解读 明确方向
剖析思路，指引前行。魏校长围绕风华中心小学语文单元整体教学设计与实施的会议主题，深入解读本次教研活动的设计思路与预期目标。在新课标视域下，聚焦教师实际教学中的困惑，立足学生核心素养发展，以学习任务群为载体，探索出有效的单元整体教学策略。
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四位教师进行了说课。他们详细阐述了授课内容的各个环节及设计意图，让我们看到了教学的精心规划。通过他们的解读，我们能更好地理解整个单元的教学架构和每一课的独特价值，为教学提供了有益的参考，也展现了教师们对教学的深入思考和专业素养。
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积极评议 共同进步
交流探讨，精益求精。评课议课环节，老师们积极交流，共同探讨教学中的亮点与不足。单元整体教学强调将教学目标转化为情境性的任务和活动设计，以整体观念为核心，以结构化的任务为牵引，通过真实情境中的多样化语文实践活动，促进学生深度学习，提升语文学科核心素养。吕明辉主任建议广大教师在今后的课堂实践中做到学以致用、温故知新、循序渐进、寓教于乐。
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持续探索 砥砺前行
学无止境，研不停歇。此次教研活动让老师们对“备、教、学、评”一体化的模式有了更清晰的认识和理解，明确了一体化教学的方向。老师们纷纷表示，将以构建“备、教、学、评”一体化的教研模式为着力点，积极探索创新课堂教学样态，勤教善研、更新观念，不断锤炼提升自身专业素养。活动后，老师们还分享了各自的学习感受。
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总结展望 未来可期
携手共进，铸就辉煌。本次教学研讨活动为教师们提供了交流学习的平台，推动了教学改革，促进了教师专业成长，也为学生的全面发展奠定了坚实基础。展望未来，风华中心小学将继续在教学教研的道路上砥砺前行，创造更加辉煌的成绩。
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