教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。2024年10月17日，韶关市浈江区初中英语教研活动在韶关市浈江区风采实验学校举行。
本次教研活动由韶关市浈江区初中英语教研员廖磊老师主持，韶关市浈江区各校近60名英语教师参加了本次活动。
Part 1课例展示
为贯彻落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》中推动教—学—评一体化设计的实施这一教学要求，韶关市浈江区风采实验学校邹俊老师在区教研员廖磊老师的指导下，开展了一节集教—学—评于一体的英语听说教学课题中期汇报课例观摩活动。
本节课的教学内容来自人教版英语九年级Unit4 I used to be afraid of the dark. Section B（1a -1e)听说课，属于“人与自我”主题范畴下的“自我认识，自我管理，自我提升”子主题内容。基于新课标和课题的研究方向，借助粤教祥云数字教材应用平台，邹老师结合教学内容和学生需求，设计多样化有梯度的教学环节，师生、生生等多种互动及评价活动，广泛调动学生的课堂参与度，是一节符合新课标理念，落实教—学—评一体化的典型课例，很有示范作用。
上课伊始，邹老师创设了Young World栏目正在招募《韶关市青少年成长大赛》参赛选手的课堂情境，并把本堂课的3个学习目标设计成招募选手的3个条件，在这3个活动之后计分总共超过80分的学生才可以获得参赛资格为本堂课的活动主线。接着以微信与明星——贾玲视频聊天，迅速吸引学生注意力，引出本堂课语篇中的change的主题。再通过听前预测，听中每一步都有听力技巧点拨与评价标准，让学生知道“怎么学”，“学到什么程度”。
在听前环节，授课老师设计了丰富多样的活动形式，如：看图完成句子、头脑风暴、游戏等完成了单词和句型的输入。
在1c和1d的听力活动中，授课老师充分整合教材将1c听选句子改成了中考题型——听选信息。
在1d听填信息之后利用西柚听说平台做了听力原文的模仿朗读并借助平台的打分系统对同学们的模仿朗读进行精准评价。
在听后环节，授课老师设计了中考题型——利用思维导图进行故事复述。为最后的口头输出做好铺垫。
在迁移创新环节，邹老师先引导学生发现自己好的变化，然后让学生在组内完成相关的讨论和分享。最后将各自的进步写下来贴到墙上，以便全班同学可以互相学习共同进步。
最后，授课老师以一首藏头诗使本堂课的主题得到升华。
这一系列的活动使学生逐步从学习理解到应用实践，直到能够在真实情境中自如表达，每一个活动中授课老师对学生的表现，均有明确的观察点，教师根据学生的语言表达情况，适时给予指导、帮助或降低要求，在评价中助力学生，体现了教—学—评一体化理念。
Part 2 评课交流
在为大家带来了一堂高质量汇报课后，邹老师上台做了心得分享，之后开展了评课研讨交流活动。其中全区各个学校都派出评课老师针对本节汇报课进行了点评。教师代表们给出了很高的评价，认为邹老师在这节课中充分发挥了英语教师作为课堂的组织者和引导者的作用，以语篇为依托，合理的情境创设，以学生为主体，并且教—学—评三个方面在这节课上都做的非常好。
紧接着，浈江区义务教育英语教研员廖磊老师对本节课做出了总结性点评，并给予高度评价。他指出邹老师这节汇报课的优点在于评伴全程，也指出教学设计中教学目标的书写需要完善，学生用语言做事情才是目标。
Part 3 课题中期汇报讲座
最后，由课题组成员何林燕老师做了课题中期汇报讲座——《初中英语听说课评价任务设计的研究与实践》
本次教学教研活动为老师们提供了一个良好的平台。不忘初心，砥砺前行，在教育之路上播散种子，收获希望。
撰稿：邹俊
摄影：何林燕，巫丽萍，陈韶玲
编辑：邹俊
审核：廖磊