学校为策应“小县大城”战略，深化“三新”改革，按照2024年下半年学校工作计划抓师资发展，优结构、添活力，强化“四个提升”，学校把开展“一师一优课、一课一名师”评选活动作为强化教师“四个提升”的抓手。
艺术之花，绽放在青春校园。在这个充满希望与活力的日子里，2024 年 10 月 21 日，一场别开生面的高中艺术组公开课在 我校录播室精彩上演。当知识与灵感在艺术的殿堂中碰撞，当青春的激情与创造力被悄然唤醒，一场关于美的探索之旅就此开启。在这里，每一位学子都是艺术家，每一个灵魂都在艺术的熏陶下熠熠生辉。让我们一同走进这场艺术盛宴，感受艺术的魅力与力量。
谭小芬：《人民音乐家》
本课通过对《黄河大合唱》中第四乐章《黄水谣》和第七乐章《保卫黄河》的学习，让学生们认识《黄河大合唱》和人民音乐家冼星海，最后以聂耳的《金蛇狂舞》这样幸福美好的音乐中结束课程。课程通过聆听、演唱和音乐要素分析各个作品，让学生体会到抗日战争时期日本侵略者给我们中国人民带来的苦痛和中华民族坚强不屈的战斗意志，从而激发学生的民族自信和为祖国贡献自己的一份力量的决心。
贺海德：爵士乐掠影
本节课为鉴赏爵士音乐。课程安排从中国爵士音乐开始，逐渐导入至教材内容。其中介绍了中国音乐以及爵士乐的发展历史和代表人物。从爵士音乐的发祥地中的风土人情，了解了爵士形成的原因以及形成的特点。本课旨在让学生分辨爵士乐和它的观赏性，培养学生音乐鉴赏能力。
陈巧巧：《托物寄情》
本课主要是引导学生发现艺术家在创作时会借用植物、动物、静物来抒发自己的情感，而这种情感又通过作品达到了新的升华。使学生了解作品中的隐喻和象征方式，并能够独立通过这些隐晦的图式发掘艺术家表达自我情感的方式，从而学会解读作品中的“言外之意”、“弦外之音”，并形成搜索背景材料的意识，养成结合艺术家的生平进行欣赏的习惯。
李明：《美术家眼中的自己》
本课通过自画像探讨艺术家角色的历史变迁与自我认知，围绕“自我认同与社会角色”、“浓缩的人生”及“场景中的自我”展开，结合中西文化差异。古代中国艺术家地位低，多为文人或隐士；西方艺术家身份复杂多样。艺术家的身份涉及《高中美术课标》要求，关注美术家的自我认同与社会环境关系。美术家的自我认同与社会角色存在矛盾，他们常视自己为完整“人”，而非单一身份。教学中，我结合美术作品分析，深入体现此线索，并融入教材的“思考与交流”与“活动建议”中。
刘胤：《会说话的眼睛》
本课主要引导学生欣赏中外优秀的自画像作品，了解自画像的构图、色彩、造型等特点，感悟自画像与画家自我定位、人生经历之间的联系。通过欣赏、描述、分析、讨论等环节，使学生学会鉴赏肖像画的方法，逐步提高艺术鉴赏能力和审美素养。鼓励学生结合画家的历史背景去理解作品，大胆探讨画作所体现的艺术家对于自身的思考。此外，学生还将学习如何运用色彩、构图等美术语汇来展现自我认知，并在创作实践中探索自我，提高自我表达能力。
杨雪：心理健康《挫而不折》
挫而不折这个课程旨在帮助高一学生理解并应用成长型思维，以应对学习和生活中的挫折。课程开始通过小鸡变凤凰的游戏，调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，并引出课程的主题—挫折。接下来呈现八类常见的挫折情境，学生进行分享挫折经历，引发学生共鸣，并引出挫折的普遍性。在盲盒活动，学生能够察觉自己的思维模式，并通过视频知道什么是固定型思维什么是成长型思维，借助五种助力成长型思维的雨露将固定型思维转换为成长型思维。最后，学生观看《鹬》视频，鼓励学生遇到挫折，也可以不断尝
结束语
时光悄然流逝，这场高中艺术组和心理健康公开课在满满的收获与感动中落下帷幕。但艺术的种子已经深深扎根在每一位学子的心中，它将继续在青春的岁月里绽放出更加绚烂的光彩。
艺术组的老师们对此次公开课给予了高度评价。李祖荣老师说道：“同学们在课堂上展现出的创造力和对艺术的感悟力让我们深感惊喜。他们用自己独特的视角去理解和表达艺术，真正体现了艺术教育的价值。”黄蕾赟老师也感慨道：“这次公开课不仅是学生们展示的平台，也让我们老师看到了更多教学的可能性。在与同学们的互动中，我们共同成长，共同探索艺术的无限魅力。”
这不仅仅是一堂公开课，更是一次心灵的洗礼，一次对美的不懈追求。让我们带着对艺术的热爱与憧憬，在未来的日子里，继续用画笔描绘梦想，用音符奏响希望，用艺术点亮人生。相信在艺术的陪伴下，我们的青春之路将更加丰富多彩，我们的未来将更加灿烂辉煌。
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撰稿：黄蕾赟
审核：谢阿钧
