上天赋予我们一个舌头，
却给了我们一对耳朵，
所以我们听到的话，
比我们说的话多两倍。
——苏格拉底
倾听是一种习惯、一种能力、一种素质，良好的倾听习惯可以提高幼儿的专注力、自控力，更是培养幼儿良好学习品质的重要一环。近几年，我们一直在努力着去“倾听”儿童、理解他们、懂得他们。在面对小班不愿意说或者还不会说的情况下，我们也会遇到一些困惑。那么，让我们一起去看看在这种情况下怎么进行倾听
故事缘起
餐后带孩子们在内操场跑道上散步晒太阳…
👩说：“晒太阳的感觉是怎么样的？”
奇奇：暖暖地，很舒服。
果果：不能直接看太阳，眼睛会疼。
熙熙：我家的小猫最喜欢晒太阳。
阿宝：老师，晒太阳能长高。
其他的小朋友都跟着说了起来，大家你一言我一语的，孩子们的声音经常在耳边响起，分享自己的想法的讨论声、孩子们拿取材料的加油声、与同伴合作的欢笑声、寻求老师帮助的疑问声、在集体中分享的掌声.....
倾听尴尬场景：游戏结束后的绘画记录，教师就开始一对一倾听。有的孩子平时呱呱会说 到了表达的时候反而不会说了；有的孩子表达了“这是什么”，也没有表达清楚，教师就采集语言记录下来。有的孩子画的时候说的很有趣，不一会儿就忘记是什么了，教师觉得没有倾听到，无法解读。
发现问题
我们了解到幼儿喜欢在自然而然环境下表达，所以倾听场景是不固定的。喜欢用行为、表情等去表达，所以倾听不仅只是语言的采集。能在具体环境下表达，所以倾听解读不仅只是在倾听这一刻。我们应细心观察小班幼儿，倾听微妙的表达信号，为他们创造更有意义的学习环境，和孩子们一起探讨，然后通过集体教学、游戏等形式让幼儿知道：当我们倾听时，可以更好地理解别人、可以交到更多的好朋友、可以学到新本领……以下是一些值得思考的问题：
倾听在哪里
倾听不仅只在特定场景中，它是可以无处不在的。为了更好的倾听小朋友的声音，让小朋友们能够更勇敢地表达自己，培养他们的语言表达能力，我们决定创设一面倾听墙，让小朋友们来分享自己想要分享的人和事。
1️⃣、在晨间来园的倾听场景中，主动倾听孩子今日小情绪。小班孩子入园时，会愿意分享情绪故事，不管是什么情绪，他们想要被关注，情感陪伴，想交流，所以这也是很好的一个倾听时段，因此我们创设倾听角。
千万不要忽略哦，我们耐心地倾听她，引导她用绘画的形式把情绪表达出来，还将情绪故事贴在“倾听角”上。看，她的不开心情绪就一下子消失了，好神奇哦。在此时段中我们总是能倾听到很多很多故事……
自从有了倾听墙，小朋友的绘画和表达欲望直线上升，想象力超出我们的预期，小脑袋瓜里有各种各样的奇思妙想，在他们画好后老师进行批注，通过对比能看出来孩子的绘画能力和创意水平有了一定的提高。
孩子有一百种语言，每一种都应该被倾听与探索；孩子有一百种游戏，每一种都应该被尊重与看到；孩子有一百个想法，每一个都应该被了解与鼓励。孩子们与同伴互动，在集体中分享，一起听听大家的声音吧！
倾听孩子的声音，让孩子成为主角；把耳朵留给孩子，倾听孩子的童言童语；把眼睛留给孩子，聚焦孩子的一举一动。教育就是倾听孩子的声音，给孩子时间和空间去探索、去发现、去成长，而我们就在这里静待花开。
2️⃣、在游戏的倾听场景中，悄悄倾听孩子们的游戏对话。有的孩子不会主动和教师表达，但是你会发现，在游戏中他愿意和同伴表达，这时候我们需要静静地观察，捕捉他们的倾听时刻。
安安是一个有点内向的孩子，在游戏当中，他很喜欢静静听别人说话，寻找与别人的话题点。游戏中最能体验倾听的重要性，需要快速且专注地倾听伙伴的需要和指令。在游戏场景中，当产生矛盾冲突时、为难时、通过自己努力获得成果时…都需要我们去关注倾听。
3️⃣、在生活事件场景中，一对一倾听他们的想法。当孩子们在生活场景中，就会有说不完的话题，这时候他们需要更好地倾听，然后才能支持和表达自己的想法。
4️⃣、集体活动中倾听场景中，每个人都是倾听者，随着幼儿年龄的增长，活动范围的逐渐扩大，幼儿更多时候处于集体环境中，要学会成为一个合格的倾听者。
5️⃣、孩子在家庭倾听场景中，以亲子一对一交流为主，幼儿容易捕捉且较为专注认真地倾听对方讲话。
我们的思考
我们可以看到，如果我们忽略了一种日常的场景的倾听，那我们可能就失去了对儿童一种鲜活表达的一种的捕捉。创设倾听空间为倾听留出空间，让孩子们表达他们的不确定性、疑虑、困惑或混淆，我们要做好时时刻刻倾听的准备。
在倾听中怎么采集信息？如何解读倾听内容？
倾听是一种与超级英雄一样重要的技能，倾听不仅仅是听别人说话而是真正理解他们的感受和想法。
1️⃣、遇到控制不住自己的时候
餐后，小朋友们自由活动，阿宝想给团子讲故事，可团子没有理会，自顾自地给团子说起昨天晚上妈妈给他讲的故事，急得他都快生气了。
解读】行为分析：经过上周老师对阿宝的引导，他知道了在集体活动中想回答问题，要先举手，但在其它活动过程中，他还是控制不住自己，尤其是对于他知道的事情，看过的图书，就非常着急地要和大家一起分享。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：3-4岁的幼儿在和成人讲话时能认真听。3-4岁幼儿在成人的提醒下能做到不打扰别人。
支持策略：1、可以在教室里设置一些关于倾听的材料或游戏，幼儿置身于中，让幼儿在区域里通过区域里的各种材料、规则来相互熏陶，谁听得最认真谁就可以得到奖励等等。2、注重个别幼儿，让个别影响全部。可以先从平时表现比较乖的幼儿抓起，让他们拥有良好的倾听习惯，然后通过他们去影响其他的小朋友。
2️⃣、遇到没有听清或漏听规则的时候
今天的户外活动，老师在做安全提醒的时候，小朋友们都在认真地听，这时外圈跑道上的大班哥哥姐姐们运动了起来，小轩很快被新游戏吸引，注意力开始转移……
解读】行为分析：幼儿受年龄特点及发展水平的限制，自控能力较弱，注意力不易集中，且注意时间简短，在倾听过程中常常会出现没有听清或漏听规则的情况。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出： 倾听是感知语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容。
支持策略：1、跟孩子说话语句要短小、精练。心理学有一个“7加减2法则”，这个法则告诉我们一个规律，孩子在接受外界信息时，很难接纳7个以上的信息块，也就是我们跟孩子说话的字数一定要控制在7-9个字以内，一句话太长，孩子会出现漏听或错听现象。2、妙用游戏倾听法。用游戏帮助孩子认真倾听，可以让孩子在快乐地游戏互动中养成认真倾听的习惯，比如：录音机、大家来找茬、打电话、配音游戏等。3、妙用榜样来激励。想让孩子认真倾听，老师和家长首先要做出榜样，当孩子和我们说话时，无论说的是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都不要轻易打断，可用目光、手势或者语言来传递你听到的感受，及时给予回应，因为我们身边的孩子正在观察和学习。
亲子倾听
在邀请家长朋友们参与倾听墙活动的时候，我听到了一位爸爸这样说：我以后说话可要注意了，不然孩子就会记下了。
自从上次家长会观摩倾听本后，收到很多反馈——“这是我家孩子说的话吗？”“没想到他会用这样的语言表达”“我也得在家试试看‘倾听’”家长们对于倾听行为带给幼儿发展的热情空前高涨，大概是这种彼此贴近的方式让他们直观感受到孩子成长的历程。在家长们的自发讨论下“亲子倾听”悄然生发，越来越多亲子倾听时光被持续挖掘。是视频、照片、文字、绘画，我想不管哪一种倾听方式，孩子们能够被看见，就是幸福的！
在倾听和陪伴的时候，要给与孩子满满的爱和安全感，支持孩子在表达、实践中去发现、去探索生活中的点滴，让我们的孩子在健康快乐中成长。
我们的收获
1️⃣、只要我们随时做好倾听的准备，就可以在任何场景都能进行倾听。 作为一个积极倾听的个体，我们应该时刻保持开放的心态，主动倾听儿童的声音和表达行为。只有通过倾听，我们才能真正了解儿童的需要，并能够更好地与他们建立起有效的互动。
2️⃣、倾听不仅仅包括听到对方的语言，还包括对其行为和表情的观察和理解。倾听不仅仅依赖于听到对方的语言，还需要我们观察和理解对方的行为和表情。通过全面的信息采集，我们可以更好地进行有效的倾听，增强与儿童的沟通和理解能力。
3️⃣、倾听的解读不仅依赖于当下的观察和理解，还需要链接个体的经验等。 解读需要综合考虑个体的经验和当下环境、年龄特点等线索，可以更好地理解儿童的行为和表情，从而进行更有效的支持。
孩子们的收获
1️⃣、通过倾听，得到更多机会进行语言表达，从而促进其语言表达能力的发展。
2️⃣、通过倾听，学会如何主动地与他人进行沟通，交到更多的朋友。
3️⃣、当被认真地倾听时，孩子们会感到被尊重和被重视，从而建立自信心，减少害怕、焦虑、失落等情绪问题。
倾听，是一把神奇的钥匙
打开了儿童心灵的大门
是我们悦纳、懂得、欣赏儿童的通道
倾听，有一种奇妙的力量
让儿童信任我们，喜欢我们
愿意和老师成为好朋友
让我们可以真的站在儿童的立场
读懂再支持。