北京师范大学郭华教授曾这样说到：学生的生活是完整的，学生的课程是不分科的。但是，科学的发展是分科的，我们要把经历了千百年历史发展起来的分科课程教给学生。但教给学生的科学知识离学生的生活太远了，他会很难进入。所以，我们要找一个通道，这个通道是既能够连接学生的生活，又能够把学生的生活提高到科学的高度的通道。我们就选择通过跨学科的学习让学生能够进入学科。
市中区教师进修学校校长蒋明认为：我们的教研工作虽然是通过各种手段促进教师的成长，但是最终目的是让学生得到成长，而跨学科教学能为学生的全面发展提供持续性的帮助。
二十四节气是中国古代的一项伟大发明（被誉为“中国的第五大发明”），是劳动人民长期观察研究天文、气候、物候与农事活动关系的经验总结，是中国的优秀传统文化，是世界人类非物质文化遗产。
2024年10月，市中区教师发展中心启动了以《探究中国二十四节气节》为主题的跨学科教学活动。活动由综合实践活动课、科学、地理三科的三个板块组成，分别由综合实践活动课教研员李晓莉、科学教研员余珊、地理教研员蒋明负责设计各自板块教学活动及具体实施，共同完成主题活动教学及培训任务。活动通过模拟教学、互动交流、活动点评等形式，采用项目式学习、案例 分析、实地考察等多种教学方法，引导学生自主探索、合作交流，促进他们对跨学科知识的理解与应用，鼓励学生运用多元视角去理解和解决问题，从而培养学生的创新思维、批判性思考以及团队协作等核心素养。同时，在实践中探索实践活动课程的改发和实施，探索有效教研、有效培训的新模式。
2024年10月21日，第一个板块的教学活动在内江市市中区教师发展中心开展，市中区中小学综合实践活动课教研员李晓莉带来了综合实践活动课《走进生活中的二十四节气》。本次活动由李倩老师主持。
模拟教学
李晓莉老师用2020年冬奥会开幕式上以二十四节气为素材的倒计时视频激发起大家对世界人类非物质文化遗产、被誉为“中国的第五大发明”的二十四节气浓厚学习情趣。
接着四个考察小组（气候、物候组、农事生产组、饮食养生组、习俗文化组）将课前按照分工，通过查阅资料、实地考察、访谈等形式收集整理的图片、视频等汇报材料，用生动形象的方式给大家展示。
李晓莉老师相机点评、指导。活动让学生初步了解二十四节气，认识了二十四节气带给人们的影响，认识了二十四节气对农事活动的指导意义，树立了尊重自然、顺应自然的观念。
互动交流
课后，参加活动的老师分四个小组进行课例研讨，各教研员纷纷对本课例表示高度肯定，也提出了教学中的困惑和建议。李晓莉老师对各教研员的中肯建议表示感谢，同时对本节课做了课后反思，并表示及时调整，力求落实。
活动点评
进修校副校长温荣忠对本次活动进行了点评。他认为这是一节非常成功的综合实践活动课，符合双新课程下的课程改革精神要求。本节课分别涉及了地理、语文、艺术、历史等学科，拓宽了跨学科教学的深度和广度，希望各教研员把任务驱动式学习的思维和理念渗透到对一线教师的课程指导中去。
活动总结
最后，进修校校长蒋明对本次活动作总结。蒋明语重心长的说到：作为一名教研员，既是培训者，又是被培训者。通过这次参与式培训，我们要思考，也要引导和指导一线教师思考本学科的跨学科实践活动课程应该怎样来开发。并强调如何组织有效的教研活动和教师培训需要我们不断的思考和积极地实践，结合自身的特点去真干、实干，在教研和培训中力求真、善、美。
本次活动通过对课例《走进生活中的二十四节气》观察与反馈，以“事实+点赞+建议”的方式，为李晓莉老师改进“教学设计方案和教学行为”提供了有效的建议。更为各教研员在指导各学科教师在日常教学中的跨学科渗透提供思维支持和实践帮助。
节气小科普
霜降，是秋天的告别，也是冬天的序曲。它告诉我们，无论岁月如何更迭，生活总是充满了新的希望和可能。让我们在霜降的时节，感受季节的变迁，迎接冬天的到来
内江市市中区教师发展中心