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2024年“教育梦”全国小学数学名师教学深度研讨会

      黄爱华老师上的是四年级的《用字母表示数》，整堂课，黄老师很注重培养学生在课堂上的写和表达。一节课一定要让孩子好好静下来写一写，“请把你的想法写下来”“请把你的想法与同伴交流”。学生上台分享要有四步-〝请大家听我说”“我要特别强调的是”“大家有什么问题要问我吗？”〝感谢大家听我分享”。规定了这四个步骤，孩子在分享的时候思路会很清晰，而且有重点。

       张宏伟老师 《另类的分数大小比较》课，让我们走进了全景式课堂，自称“三胡”老师带着六年级的孩子们“胡扯”大小比较！融会贯通，先“打通”后“打破”，实在是太妙了！全程不要课件，带着学生去怀疑，去创造！

       在《11-20的认识》中，邱艳萍老师根据低年级学生年龄特点设计教学，重视情境导入，充分调动学生学习的情趣，用灵活生动的儿童化数学语言，寓教于乐，启发诱导，感悟数的产生，数的应用，数的大小以及数位。课堂上重视学生说的训练，促使学生思维的培养和发展。

       钱守旺老师从他执教的《度量衡的故事》一课说起，首先明确了什么是跨学科学习。跨学科学习，体现了“问题导向”，凸显了“学科中心”，强化“有意义学习”。跨学科主题学习设计与实施遵循的是“学”的逻辑，从思考“我该如何教”走向追问“学生会怎么学”统筹协调目标、内容、活动、评价等教学要素，不断提升“学科整合程度”。

      华应龙老师的《陈景润教我们学数学》这堂课，将数学知识的学习与数学家的精神传承紧密结合，通过巧妙的教学设计和引导，培养了学生的审辩式思维、探究能力和对数学的兴趣，是一堂具有创新性和启发性的数学课。

      范韦莉老师以伟大祖国的五星红旗为研究载体，通过讲述与五星红旗紧紧相连的动人故事和高光时刻，从“三会”的角度培养学生的核心素养，厚植学生红色基因。让同学们在课堂学习中不仅学到了数学知识，还感受到了数学之美（黄金矩形，黄金五角星），更是激发了学生的爱国热情，增强了民族自豪感

       李培芳老师的三年级编码课为学生打开了一扇通往数字世界的大门，让他们在趣味中学习，在学习中成长。整个课程设计巧妙，由浅入深，层层递进，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了编码的基本知识，同时也培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。整节课设计巧妙，教学内容贴近学生生活，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。