金秋共研，沐浴一抹暖阳；追梦语文，沉醉一路芬芳。为了深入探索习作教学的有效策略，切实提高作文教学的课堂效率。第六周至第八周，天水市解放路第一小学语文组的九位教师通过“同课异构”的方式，为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的作文指导课。党支部书记、校长沈岷雯，副书记张银军，政教主任缑倩，教务主任赵文龙以及全体语文教师积极参与了本次听评课活动。
陈可晶老师精心设计的《我的心儿怦怦跳》习作教学，聚焦四年级上册第八单元，旨在提升学生的习作修改能力。本节课教学目标明确，重点教授学生正确使用修改符号、了解批注及其分类，并尝试给习作加注评语。通过提问激趣、回顾符号、了解批注、自我评判等环节，激发学生主动参与，培养自主式深度学习的能力。课后作业更是鼓励学生互相评价，提升习作水平。让我们一起见证了，如何将“改好文章”四字融入心灵，让习作焕发光彩！
魏淑红老师执教的是四年级上册第七单元习作《写信》。本节课魏老师准备充分，教学思路清晰，注重实践操作和互动交流。魏老师不仅重视书信格式的教学，还 创设了真实的应用情境，搭建巧妙的言语实践支架，渗透优秀的中国传统文化，让学生在愉快的氛围中轻松地掌握了书信的格式及注意事项。为了鼓励学生大胆地表达真情实感，做到"我手写我口，我口表我心"，魏老师鼓励同桌互诉衷肠，把自己最想念的人，以及最想对他说的话先讲给同桌听，然后再动笔写下来，课堂上学生说得热情洋溢，使写信真正成为了学生感情的自然流露。
曹苗苗老师执教的是四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》，本节课教学思路清晰，教学内容由易到难，由浅入深。从一篇习作的完整流程开始循序渐进地引导点拨，让学生明确面对一篇习作，我们应该从哪些方面着手，每个方面需要注意哪些问题，既考虑到了学生已有的习作经验，又顾及到了学生的认知水平。最后不忘为学生提供优质的习作资源，以便他们根据自己的需求就地取材，助力学生作文。
余华老师执教的是四年级上册第七单元习作《写信》，教学时先借助极具感染力的歌曲视频《一封家书》导入新课，然后利用范文帮助学生正确认识书信，并通过互相交流，教师引导，评改教学等方法启发学生的思路，让学生在研读、交流、修改的过程中，逐步把握书信的格式和内容要求。这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且印象深刻，学生在获得发现知识的成功感的同时，也获得了一种可贵的学习方法。切实提高了学习的效率，真正地把教学目标落到了实处。
王雪彦老师执教的六年级第六单元习作《学写倡议书》。教学中，学生能借助课前收集到的资料，就自己关心的问题发起倡议。同学们在课堂上通过小组合作不断探究、纠正，完成了一份格式正确，内容清楚的倡议书，在学习知识的同时，也增强了学生的环保意识。课堂容量大，信息多，学生汇报材料信息面较宽，讨论热烈，达到了很好的教学效果。
张翠翠老师执教的是统编教材三年级上册第五单元的单元习作《我们眼中的缤纷世界》。本单元人文主题是“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”语文要素中指向表达的是“仔细观察，把观察所得写下来。”
本课教学通过“列回忆清单”、“圈出印象深刻的事物或场景”唤醒孩子的生活经历，唤出那些让孩子产生了难忘的情绪或独特体验的回忆，用这种“零负担”的方式将那些真实鲜活、有着独特情感体验的素材跃然纸上，有效解决了“写什么”的问题。 并在表达时以画为介，通过“把脑海中印象深刻的一幕画下来”，引导孩子通过绘画表现生活中的细致观察与独特体验，搭建事物或场景与语言表达之间的桥梁，有效帮助学生抓到更多细节。同时，具化在纸面上的事物或场景，极大地降低了习作的心理难度——作文并不难，就是把头脑中的画面记录下来而已。通过“把自己的画介绍给别人听”，引导孩子学会有条理的表达。最后，“怎么说的就怎么写”，孩子的习作已呼之欲出。
葛燕妮老师执教的是六年级上册第六单元习作《学写倡议书》，本节课以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识转化为日常的行为。
安得春老师执教的是三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》。本节课注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。关注学生的个体差异，对表达能力较弱的学生给予更多的指导和鼓励。通过本次习作教学，让学生更加热爱生活，学会用文字表达内心的美好感受。这样的教学设计，可以帮助学生更好地掌握观察方法和写作技巧，提高他们的语文素养和表达能力。
刘绍梅老师执教的是五年级上册语文习作《缩写故事》。课堂上，学生们表现出极高的学习热情和参与度，他们积极发言，分享自己的缩写作品。通过这堂课，学生们不仅掌握了缩写故事的基本技巧，还学会了如何更好地表达自己的想法。整堂课氛围轻松愉悦，学生们收获满满。
课后，分管领导、各位评课教师们对授课教师的教材解读、教学环节设计、课堂组织及语言表达、板书展示等细节都做了详细、专业的点评。充分肯定了授课教师在教学中的闪光点，同时也对课堂教学提出了切实有效的改进意见和建议，在共同研讨交流中，积极寻找提高课堂效率的有效措施。
唯有匠心打磨语文课堂，才能精彩演绎百花齐放。此次活动，为教师们学习“教·学·评”一体化教学提供了良好的范例。教在今天，思在明天。前路漫漫，让我们在新课标的引领下，在“素养导向”“教学评一体化”等理念的光照下，悉心领会，敞亮前行，为提高课堂效率，提升学生素养而努力。
编辑：吴金晶
初审：文 艳
复审：缑 倩
终审：沈岷雯
