为了提高初中听说课的课堂教学质量，提升初中听说课学习效率，我们课题组正努力探究一种适合初中英语听说课的课堂评价模式。基于“教-学-评”一体化的理念，课堂教学评价要促进教师的教和学生的学，因此课题组的贾丽芳老师于2024年5月23日上第一节研究课。
研究课主题：外研版八下Module7Unit1。班级：八6班
课前，贾丽芳老师认真备课。备课主要根据教学内容分析和学生学情分析确定了教学目标、重难点和教学步骤。针对研究的主要内容，贾老师初步制作了课堂评价量表。
课前，老师把评价量表发给每一位学生，并讲解了量表的使用。评分以等级A：Excellent B：Good C：Need to improve.来呈现。
听前活动，贾老师设置了Free talk和视频观看活动，引导学生通过问答和视频观看，激活学生谈论旅行的基本要素，感知有关Los Angeles的文化。并在评价环节，让孩子们评价自己，根据课堂上学生回答问题的积极性和准确度给与教师评价。并让学生将自我评价和教师评价写在评价量表里。
听中活动，贾老师设置了3个听力任务listen and answer，listen and check,listen and mark T/F。从整体到细节，引导学生理解对话内容。
听力任务结束后，贾老师引导学生对自己听力技能和听力结果进行自我评价和同伴评价。
听力练习结束后，贾老师引导学生朗读对话，灵活运用文本信息补全短文，加深对对话内容的深入理解和灵活运用。
课后评价，贾老师让学生进行自我评价和同伴评价。
本节课由于时间把控的问题，学生对话没有得到很好的展示。课题组老师认真听课，课后积极讨论，觉得贾老师在听前，听中和听后设置评价量表，让学生更有目标的学习，提高了学生课堂听讲的专注度和参与活动的积极性。