非学无以广才，非志无以成学

美友345496

非学无以广才，非志无以成学

创建于2023-08-18 阅读1461

8月18日深圳市龙岗区新教师岗前培训

充实的日子总是匆匆流转，新教师岗前培训已然过半，在前两天的学习中，所有新教师都收获满满。今天，深圳市龙岗区的各位专家一样也给新教师们带来了满满的干货。上午的课程，首先由来自深圳市龙岗区南湾沙塘布学校的吴思思老师主持展开。吴老师围绕新课标解读与阅读教学设计、阅读课教学实施课例展示、初中英语阅读教学的感想和新教师们展开交流，给学员们分享了许多专业的知识和建议。其中，在对新课标中核心素养部分进行解读时，吴老师将其和阅读课设计相衔接，并结合具体的教学案例，供大家观摩学习，大家收获良多。

第二堂课，深圳市平安里学校的彭良浩老师以“来了就是深圳人”的口号开场，对新教师们入职深圳龙岗教育表示欢迎。“万事开头难”，跨过难关，就见桃李芳菲，彭老师指出教师的作用是有限的，我们应该尊重规律，尽人事听天命，静待花开，并借由《月亮与六便士》的故事，启发新教师要尊重自己的选择，早做人生规划。

在怎样进行教学设计的问题上，彭老师在指出教学设计的重要性的基础上，带领大家学习教学设计的主要步骤，并引导大家对每一步进行层层剖析，让大家对教学设计和写教案有了更深入的认识。

下午的课程同样精彩纷呈。首先是由主讲人卢粤杏老师进行《语法课课堂教学案例》的主题学习，学习的内容包括了新课标的解读，语法课的设计和课例片段展示三个部分。卢老师重分的运用理论结合实际，带领大家详细地分析了初中语法课的课堂设计与教学。

首先，在新课标的解读部分，卢粤杏老师以一个思考问题引入，即我们为什么要学习教育部《英语课程标准》？通过交流互动，卢老师点明课标是教师教学的标杆这一重要内容，并指出了解使用新课标具有加深认识，增强意识；转变观念，引导学生；创新探索，追求卓越；求真务实，提高素养等重要意义。除此之外，卢粤杏老师还引导各位新教师回想教育部《英语课程标准》的主要组成部分，并进行新旧课程标准的对比，充分体现了对核心素养和课程内容的重视。

接下来进入语法课的设计的环节，卢粤杏老师引导新教师解读新课标的示意图，指出应该从大单元主题出发，分析语篇，并依托这些基础进行语言知识和文化知识的教学，在过程中发展语言技能和学习策略，最后达到学习理解，应用实践，迁移创新。

卢粤杏老师还谈及了在确定语法课的教学内容时，需要经历的步骤，以及教学目标需要与四个核心素养相对应，其中发展语言能力需要培养学生的感知与积累-习得与建构-表达与交流；培养文化意识的过程需要注意比较与判断-调适与沟通-感悟与内化；提升思维品质指的是培养学生观察与辨析-归纳与推断-批判与创新；提高学习能力指的是要让学生乐学与善学-选择与调整-合作与探究。

在具体活动设计中，卢粤杏老师结合了牛津版教材的具体内容，分享了每一种核心素养能力的培养要求下，对应的语法课堂活动，下图为其中一个案例。

此外，卢粤杏老师为新教师展示了优秀的课例片段，并进行分析，课例片段主题围绕Unit6 Healthy diet展开，其中具体步骤包括创设情景（依托语境），呈现更多例句，归纳结构，总结用法，练习巩固等，并指出情景的来源可以是围绕本单元主题内容，组织学生拍摄情景、网络视频等。

最后，卢粤杏老师结合自己的语法教学经验，提出了自己的一些感想和有效的建议。

下午的第二场讲座由刁刻老师主讲，讲座主题为《课堂教学的动力系统》。在讲座之初，刁刻老师点明了课堂教学的动力系统的定义，教学动力是由教学主体（包括教师和学生）自身以及教学内外部诸种矛盾产生的推动教学过程运行和发展，以实现教学目标的无数分力融汇而成的合力。其主要组成部分包括教师的“教”动力和学生的“学”动力。因此，该讲座的主要内容将围绕教师的“教”动力和学生的“学”动力展开。

教师的“教”动力是教师教学素养的重要组成部分，影响因素包括内在动力：信念、动机、兴趣、教学环境等。教师的“教”动力不足可能产生负面思维，如：躺平、实在教不会、琐事太多...因此，刁老师指出，教师的“教”动力需要维持在一个稳定且较高的水平，并提出了以下方法：强化角色意识，树立正确的职业价值追求，增强教育责任感；加强自我认同理念，提升教学成就感；提高业务技能，虚心接受教学指导（例如师徒结对可以向师傅多虚心请教），积极参加教学培训，主动参与教学交法等。
而关于学生的“学”动力。刁老师指出学生的“学”动力能够促进学生学习水平和综合素质的提升，教师的教学方法、学习分为一级主动探究的意愿等都会影响学生的“学”动力。

学动力不足可能产生以下负面思维：缺乏学习信心、学习的兴趣消退、缺乏合理的目标等。为了提高学生的“学”动力，刁刻老师提出了以下建议：运用鼓励性语言，营造和谐气氛（鼓励学生表达观点，表扬学生表达观点）；善于使用多媒体工具，丰富教学内容（视频，歌曲，图片，教学软件：希沃白板）；尝试不同的教学方法，充实教学形式（划分学习小子，适当组织竞争，创设真实情景）；开展趣味课外活动，激发学习兴趣（歌曲朗诵辩论手抄报配音读书分享会）
在讲座的最后，刁刻老师简单明了地总结了这一堂讲座的重要信息：教师需要以良好的心态在专业素养提升的过程中强化教学动力，学生在教室的有效引导下提升学习动力，只有教师的“教”动力和学生的“学”动力结合起来，相辅相成，才能够形成积极的教学氛围，提升初中英语教学质量。

第三场讲座由深圳市龙岗梧桐学校的林雅婷老师主持，聚焦于“学科教学设计”，介绍了课程，教学设计的原则，教学设计的过程和板书设计四个部分内容。

林雅婷老师首先给新教师进行了课程介绍，她提到初中英语课堂教学设计是教师根据《新课标》基本要求，按照学生特点和具体教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。其具体表现为教案书写和板书设计。而教学过程设计是教学环节中最重要的一步，因此教师需要提前预想和设计课程，提前设想教学目标、教学方法、教学活动、可利用的教学材料和手段等。其次，教学设计的重要性主要体现在能够帮助教师明确教学目标，理清教学环节中的重难点，和预测教学环节中可能出现的情况及相应的解决方法。因此，教师掌握了基本的教学设计原则和各项教学指标的设计方法，能为自己的教学设计指明方向。

在讲座的第二部分，林雅婷老师精确而简洁地概括了教学设计的五条原则，即目的性原则，多样性原则，灵活性原则，可学得性原则和关联度原则。

此外，林雅婷老师还总结了教学设计的过程，包括导入活动、语言学习、课堂操练与活动、学习评价和课堂总结、家庭作业和可选活动以及教学反思等环节，分析了深圳中考中英语考试的组成部分和分数占比，指出阅读是整个英语测试中十分重要的组成部分，并以阅读部分为例，详细地介绍了教学设计的过程。

最后，林雅婷老师还向大家分享了几种板书设计的类型。第一种是列举式板书，列举式板书适合各种课型讲解，主要用于归纳本课的线索和中心内容。第二种是词汇列举式板书，在教师讲授词汇时，可以通过构词法进行拓展，或者是根据词汇的用法或搭配进行讲解。因此这种半数设计更加灵活多样。第三种是创意型板书，教师可以根据自己的教学重点安排半数的设计。如果内容多样，可以用简笔画和文字部分很好地结合起来，设计出令学生喜爱的板书形式。第四种是板块式板书，也就是将黑板进行板块划分，让学生更容易把握教学重难点，一般来说，重点部分要置于黑板的中心位置，右侧是新词汇的引入和课外知识点的补充，左侧是学生小组活动表现。第五种是表格式板书，主要用于阅读可降解，能够有效地将两个对立的观点或者比较的内容展现出来，有利于学生增强归纳能力。

虽然一天的培训时间只有短短几个小时，但专家老师们的丰富学识和经验，让大家都收获满满。俗话说，“非学无以广才，非志无以成学”，只有不断学习，才能不断精益，也只有志向坚定，才能有所成就！

非学无以广才，非志无以成学

非学无以广才，非志无以成学

8月18日 深圳市龙岗区新教师岗前培训

在怎样进行教学设计的问题上，彭老师在指出教学设计的重要性的基础上，带领大家学习教学设计的主要步骤，并引导大家对每一步进行层层剖析，让大家对教学设计和写教案有了更深入的认识。

在具体活动设计中，卢粤杏老师结合了牛津版教材的具体内容，分享了每一种核心素养能力的培养要求下，对应的语法课堂活动，下图为其中一个案例。

最后，卢粤杏老师结合自己的语法教学经验，提出了自己的一些感想和有效的建议。

第三场讲座由深圳市龙岗梧桐学校的林雅婷老师主持，聚焦于“学科教学设计”，介绍了课程，教学设计的原则，教学设计的过程和板书设计四个部分内容。

在讲座的第二部分，林雅婷老师精确而简洁地概括了教学设计的五条原则，即目的性原则，多样性原则，灵活性原则，可学得性原则和关联度原则。

虽然一天的培训时间只有短短几个小时，但专家老师们的丰富学识和经验，让大家都收获满满。俗话说，“非学无以广才，非志无以成学”，只有不断学习，才能不断精益，也只有志向坚定，才能有所成就！

8月18日深圳市龙岗区新教师岗前培训