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为深入领会和准确把握义务教育课程标准（2022年版）及人教版新教材的精神实质及主要变化，提升教师对新教材的理解与把握能力，帮助教师深刻理解新教材编写理念、内容结构、教学方法及评价体系，将课标理念转化为教学实践，改进义务教育阶段的教学效果和质量提高，促进教师专业水平发展和教育教学能力提升，8月27日，义务教育国家课程人教版各学科新教材培训在保定市隆重举行。
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本次培训由保定市教育科学研究所和河北省出版总社主办，徐水区日新学校承办。今天上午为我们讲座的专家是智慧和魅力集一身的保定市教育科学研究所—刘东明主任。
刘东明老师以《新课程 新教材 新实践——人教版新教材单元整体设计实践》为主题，分别从新教材的编写特色分析、英语学习活动观再认识、语篇分析的方法和实践、七上UNIT5整体教学设计、课时教学设计案例分析等几个方面对新教材进行了细致解读。刘老师聚焦新课标理念，通过新旧教材之间的对比，对新教材单元核心知识的建构、思路方法的形成、态度责任的培养，探究与实践活动的开展等方面做了全面的分析。
刘老师着重强调，我们在使用新教材时，应当紧紧围绕课程标准，以此为指南深刻理解教材编者的教学意图。在充分把握学生语言学习规律的基础上，精准设定教学目标，将育人价值融入日常教学，坚定不移地践行立德树人的教育使命。
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参加本次人教版新教材培训的有冉丽娜老师（蠡县教研员）、万娣老师（博野教研员）、段立宏（阜平教研员），申丽娜（唐县教研员），刘凤霞（涞水教研员））五区县的英语教研员和290名骨干教师，刘连欣（徐水教研员）和徐水区160多名英语教师，共计450多名教师参加培训会。教师们认真听会，积极与刘老师互动。
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徐水区兼职教研员——孔令卉主持本次培训会
成员感悟新教材培训
王艳丽
人教版英语教材亮点特色
1. 组织安排结构化，更有层次性， 路径清晰，同时渗透中考题型，为老师们备课提供了更好的思路。
2. 中外文化对比，资源更加丰富，渗透和呈现中国特色的文化元素，加强文化熏陶。
3. 以主题为主线，问题为引领，构建单元整体教学，更具思维性。
教学方向：
1. 学习力：更新教材功能的认识，研读文本语篇，引导学生从知识到能力再到素养的转变和提升。
2. 执行力：遵循英语学习活动观组织实施教学活动，加强与学生的交流互动，调动学生思维。
3. 创造力：摒弃常规教学模式，以问题为驱动，将活动链和任务链有机结合，创新教学形式。
孔洁
教材编写特色：
1.以主题为主线，构建单元整体教学。2.创建学习内容结构化3.保留并优化三个小初衔接的过渡单元4.增加项目活动，培养语言运用能力5.增加拓展阅读和英语短剧表演，培养语言综合运用能力。
落地实施方向：
1.开展单元整体性教学，有机整合课程内容要素。2.深入研读语篇，梳理建构语篇内容知识结构图。3.以英语学习活动观为指导，创设主题语境，引领学生自主学习。
王妍雯
刘东明老师的讲座通过英语教学理念和具体单元案例相结合对新教材进行了详细深入的剖析。
通过学习，我们可以看到新教材有以下几个亮点：
1.以主题为主线，构建单元整体教学。2.教材学习内容结构化，教学活动以“任务链”形式来体现。3.保留并优化三个小初衔接的过渡单元。4. 增加项目活动，培养语言综合运用。
学习到的教材实施方向有：
1.指导学生自主构建和内化新知，利用思维导图、信息结构图等让学生对所学知识加以关联，利用个人自述、同伴互述和小组分享等活动巩固内化新知。
2.教学中要引导学生结合个人生活经验围绕特定主题通过设计、计划、作品创作和成果交流等项目任务自助开展项目学习。
3.在阅读教学中要辅导学生开展阅读日志、戏剧表演等活动，并将阅读经验与现实生活相联系，扩大阅读量，形成健康的阅读情趣。
成员感悟新教材培训
王银苹
通过参加保定市义务教育国家课程初中英语人教版新教材培训，我深刻体会到了新教材对于教学方法和技能的重要性，以及如何更好地利用新教材来提高教学效果。以下是我的一些心得体会和感悟：
教学方法与技能的认识：培训中刘东明老师强调了导学、导教的教学模式，这种模式鼓励学生思考和创新，能够激发学生的学习兴趣。与传统的教学方法相比，这种模式更加注重学生的个性发展，培养学生的自学能力。作为教师，我们应该摒弃满堂灌、搪塞式的教学方式，重视学生的个性发展，努力提高学生的自学能力。
对教材的认识：通过培训，我对新教材有了更深入的了解。不同版块的设计都有其特定的训练目的，教师应灵活运用教材，深入挖掘每个版块的功能，以达到训练学生的目的学习兴趣的培养：培训中提到，培养学生学习兴趣是提高教学效果的关键之一。教师应该注意建立良好的师生关系，创设教学情境，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。通过生动的多媒体课件和有趣的教学环节，可以避免枯燥的知识讲解，增加学习的趣味性和目的性。
新课标理念的应用：新课标强调以学生的发展为基本出发点，体现素质教育的思想。新教材的编排体系将教材按知识划块编写，便于操作和学习。教师应运用新教材的理念，逐步培养学生的英语能力，降低学习难度，增加学习兴趣。
此外，培训中还强调了教师需要不断吸收新知识，更新知识结构，多对教材进行研究，提高自己的中外文化修养。组织丰富多彩的课外活动也是提高教学效果的重要手段。
王红
2024年英语新教材培训的心得体会：
1.教育理念更新：通过培训，我深刻体会到了以学生为中心的教育理念，认识到了教学过程中要更多地关注学生的兴趣和需求。
2.教材内容的深入理解：培训帮助我全面了解了新教材的结构和特点，使我能够更有效地利用教材进行教学。
3.教学方法的创新：我学习了多种新的教学方法，如任务型教学、合作学习等，这些方法能够提高学生的参与度和学习动机。
4.终身学习的重要性：培训强化了我对终身学习的认识，作为教师，我需要不断学习新的知识和技能，以适应教育的发展。
本次培训将指导我在未来的英语教学中不断探索和实践，以期达到更好的教学效果，帮助学生全面发展。
闫杰
2024年8月27日上午9点，保定市义务教育国家课程人教版新教材培训（初中英语）在徐水区日新学校举行，我区初中英语老师参与，大会邀请保定市初中英语教研员刘东明老师做讲座，主题是《新课程新教材新实践》。
非常感谢刘老师在百忙之中对大家的指导，刘老师学识渊博，工作严谨，是我们学习的榜样。刘老师的讲座从四个方面为我们指明了方向，英语学习活动观，语篇分析，教学目标的设计，新教材课例七上第五单元整体设计，给我们留下了深刻的印象，尤其是教材结构分析、课例展示，对我们的教育教学工作起到了示范作用。 听了刘老师的讲座，使在坐的老师对如何在英语课堂教学中落实新课标、如何使用新教材又有了更深刻的认识和理解，大家纷纷表示受益匪浅。希望我们在刘老师的带领下，多读书，多学习，认真落实立德树人，学科育人的理念，用好新教材，为保定的教育教学工作贡献自己的一份力量
袁华
刘东明老师以《新课程 新教材 新实践——人教版新教材单元整体设计实践》为主题，分别从新教材的编写特色分析、英语学习活动观再认识、语篇分析的方法和实践、七上UNIT5整体教学设计、课时教学设计案例分析等几个方面对新教材进行了细致解读。
刘老师聚焦新课标理念，通过新旧教材之间的对比，对新教材单元核心知识的建构、思路方法的形成、态度责任的培养，探究与实践活动的开展等方面做了全面的分析。以七年级上册新教材第五单元Fun Clubs为例，详细介绍了单元整体结构和各个版块的意义、作用，并对语篇分析的方法和实践给出具体可行的指导。刘老师特别强调，英语学习不是简单的内容重复，而应该是一种进阶性的学习；教师应架构单元整体教学内容，注重发展学生综合素养；教师的教育观、教材观，决定着学生通过教材可以发展的未来，希望通过大家的努力，塑造英语教学美好的未来。
任春蕾
在新教材的培训会上，我有幸听到了刘东明老师对新教材的内容变化的解读。这次培训理论和案例相结合，有what有why更有how，现就此次培训，谈几点心得体会。
新教材单元数量减少，单元容量增加。各单元Project, Reflecting 以及Value statement 的增加让我更好地理解了课标理念。Project 部分引导学生对单元所学内容形成结构化认知，学习在真实情境和真实问题中运用所学知识解决现实问题，从而培养学生的核心素养；Reflecting部分让我理解了课标中的“注重‘教-学-评’一体化设计”，坚持以评促学、以评促教，注重发挥学生的学习主动性，能自觉应用评价结果改进学习，同时有利于为教师提供反馈，引导教师反思教学行为和效果，实现教学相长；各单元Value statement部分，看似简短的一句价值引领语言，却是课程育人价值的重要体现。
新教材各单元以问题链串联单元内容，加强了单元的整体性。各单元由Opening page，Section A, Section B, 综合评价以及拓展阅读构成。各单元开篇页以“Big question”引入单元主题，确立单元育人目标和教学主线，为学生提供学习内容指引；Section A和Section B 部分学习内容分工更加明确，在单元教学主线的引领下， Section A 部分聚焦听说和语法、Section B 突出阅读和写作，各部分以相同主题、不同情境整合单元内容，建立起单元内各语篇内容之间的联系，引导学生对单元内容形成结构化认知，并逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，从而促进学生综合素养的形成。
新教材、新设计、新思路。学习新教材，是一次知识的更新；点亮新思路，是一场教育的变革。我将带着满满的收获，以新教材为基石，以新思路为指引，在教学之路上砥砺前行，为学生的成长贡献更多的力量。
李阳
参加这次保定市人教版新教材的培训，让我对新教材有了更深入的理解和认识。
一、理解新教材
1.新教材构建思路:用大问题(big question)引导单元主题内容的整体架构。本质问题指向单元主题意义。极大地方便老师把握主题意义。
2.比起“知道”其主题、内容、结构、知识更重要的是“理解”其背后的理念、意义、价值、思维。刘东明老师提到，在语篇分析教材上具体的内容 (what，why)的同时，需要我们更多地去思考 (how)。对语篇深层次意义和结构的解读与教师的教育背景，生活阅历，认知方式息息相关。
二、落实语言知识
刘东明老师以七年级上册第5单元为例，详细的解析了每部分内容及活动设计。在听说课中，强调了每部分问题链的设置要与主题相关，搭建语言支架，深挖文本，把文本信息结构化，渗透文化内涵和语用知识。让学生不断输出，积累交际语言素材。为新题型补全对话做准备，为我提供了更多的备课思路。
教材更新迭代是必然，教师自我更新是应然。这次新教材的培训，为迷茫中的我们指明了方向，规划了育人蓝图。相信在今后的育人道路上，我们会使教育更加鲜活，有温度，有深度，有广度！
许维莉
今天有幸聆听了刘东明老师对于新教材的解析讲座，刘老师深挖教材，依据课标，结合几位教师的优秀教学设计进行培训，我深刻意识到课改的紧迫性，育人的重要性。
1.强化核心素养的培养：新教材依据新课标，高度重视学生英语学科核心素养的培养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。这使我更加明确，在教学中不仅要关注学生的语言知识和技能，还要注重培养他们的跨文化交际能力、批判性思维和自主学习能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
2.注重兴趣与动力的激发：新课标和新教材都强调要激发学生的学习兴趣和动力。通过丰富多样的教学活动和贴近学生生活的教学内容，让学生感受到英语学习的乐趣和实用性。刘老师多次强调为学生搭建语言支架，让学生学起来有方向。我深刻认识到，只有当学生真正对英语学习产生兴趣时，他们才会更加主动地投入学习，取得更好的学习效果。
3.强调情境与语境的创设：新教材提倡在真实的语境中教授英语，让学生在情境中学习、运用语言。这要求我们在教学中要创设贴近学生生活的语言情境，让学生在具体的语境中感知、理解、运用语言。这样不仅能提高学生的语言运用能力，还能培养他们的跨文化交际能力。
4.倡导多元评价：新教材倡导采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，还注重评价学生的综合素质和能力。这使我意识到，在教学中要采用多种评价手段，如课堂观察、学生自评、同伴评价等，全面了解学生的学习情况和发展需求，为学生提供更加个性化的指导和帮助。
总之，本次参加刘东明老师的初中英语人教版新教材培训让我受益匪浅。我将把所学到的知识和理念应用到实际教学中去，努力提升自己的教学水平和能力，为学生的英语学习创造更加良好的环境和条件。
张静
刘东明老师的讲座为一线教师新教材的使用提供了新的角度。刘老师在培训中指出:1.教材的结构由三个衔接单元和七个常规单元，总共十个单元的学习内容组成，单元数量有所减少。增加了小学词汇表，目的让老师清晰学生的已知和未知，为教学做准备。增加了拓展阅读部分。教材对各单元的主题做了整合优化，主题与学生生活密切相关。
2.听说课占2个课时，新教材更强调我们要精心处理听力文本，不仅完成课本内容，同时做相应的拓展练习。根据活动链设计问题链，用英语学习活动观为指导，按照各层级进行教学设计。
3.我们要围绕板块引导性问题进行活动设计，并进行必要的语言支架的搭建，实现听说有机结合。
4.发现式的语法教学模式促进语法学习，在感知体验在意义中理解，在三维动态语法关中进行学习任务的分层设计。
5.多模态语篇的呈现，丰富教材学习材料。引导学生基于所形成的结构化知识开展描述，阐释，分析。应用等多种有意义的语言实践活动，内化语言知识和文化知识，加深为文化涵意的理解，巩固结构化知识，促进知识向能力转化。同时引导学生针对语篇背后的价值取向与作者的态度和行为，开展推理和论证活动，理性表达情感，态度和观点，实现能力向素养的转化。
主持人总结
博观而约取，厚积而薄发。此次培训中，无论是刘老师深入的新课标解读、新旧教材对比、新教材单元解读、新教材教学策略分享还是精彩的Unit5单元整体教学设计展示，都如同点点繁星，照亮了老师们前行的道路。
此次活动使参会教师们深入了解了教材的编写意图，学习到新的教学思路，将为今年秋季七年级新教材的使用开好局、谋好篇；将理论知识与实践经验转化为有效的教学行为；更好地为学生构建高质量的课堂。
此次培训会不仅提高了我们的教学水平和专业素养，也激发了投身教育事业的热情和信心。我们将把所学所得应用到日常教学中去，为学生的英语学习和全面发展贡献自己的力量。
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