为贯彻落实《辽宁省人民政府办公厅关于印发辽宁省“十四五”特殊教育发展提升行动计划实施方案的通知》要求，推进特殊教育课程改革发展，推动特殊教育普惠融合发展。辽宁师范大学基础教育教材研究与教师培训中心于2024年10月20日组织全省特殊教育教师校长及资源中心负责人，采取理论与实践相结合的集中培训方式，进行专题学习及研讨交流。
首先，由辽宁师范大学教育学部特殊教育系主任、副教授、硕士生导师、中国教育学会特殊教育分会学术委员会委员、中国教育国际交流协会融合教育分会理事王志强教授为我们分享《特殊学校课堂教学优化——逆向教学设计》的讲座。通过学习更新了我们的教学观点，教师要善用体现“小步子，多台阶”等原则的支架，渗透学法指导。教师的教应配合/指导学生的学，将大段的时间留给学生学习，而不是学生配合老师，大段的时间用于教师的展示。
下午的课程《特殊教育资源中心建设与巡回指导教师的专业发展》是由华中师范大学融合教育中心副主任、博士、副教授、硕士生导师朱楠主讲。朱楠教授从资源中心建设的政策背景、资源中心能力建设和发挥核心作用及资源中心团队建设等几方面阐述了资源中心的建设对于提高残障儿童的教育水平和生活质量具有重要意义及如何提升资源指导教师的专业发展。
第二天上午的课程由四川省成都市锦江区特殊教育教研员、成都市优秀德育工作者何浪老师为我们主讲的《强支持 深融合 提品质——锦江区融合教育运行模式的建构与实施》，何老师通过实际案例与我们分享了锦江区域融合教育工作的实践经验。
锦江区以三条实施路径，促进区域学校和教师深度参与研究与行动实践，提升教师班级融合教育理论水平、教学实践能力和学科联动质量，密切家校协同能力。锦江区沿着优质融合教育道路，优体系，抓关键，不断深化融合教育教学改革，为每一位学生的发展助力，深入探索高质量融合教育的模式，为特殊教育事业发展贡献更多力量。
下午的课程是由南通市通州区特殊教育学校校长、党支部书记陆灵俊为我们带来的《基于普惠发展视野下的融合教育运行模式的建构与实施》。陆校长秉承“让特殊孩子不再特殊”的理念，积极践行“阳光教育”。五年多来，南通市通州特教学校在他的带领下发生了翻天覆地的变化，从一个全省落后的学校一跃成为江苏省内外知名的名校，受到了国家教育部和省教育厅领导及全国特教专家的高度赞扬。
第三天上午的课程是《融合教育资源中心的建设与管理》，由南通市教育科学研究院特殊教育教研员陈青云老师为我们讲授的。陈老师通过案例从用中心建设为融合教育护航、用教学实践为融合教育注解、用持续奋斗为融合教育添彩三个方面阐述了资源中心建设与管理中关键要点，让我们对资源中心建设有了新的观念。
下午的课堂实录分别是大连市沙河口区启智学校的王琳老师带来的生活适应《认识可回收物》和大连中山培智学校王琪凡老师的生活语文《打电话》。两位老师语言亲切自然，有亲和力，能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。老师创设丰富多彩的情境，以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实。
30分钟的课堂教学展示，让我们大饱眼福，也让我们发现了自己的渺小，同时给了我们压力，这压力将化为动力，带着我们朝新的目标去努力！
这次培训邀请到深圳市特殊教育指导中心办公室主任顾斌老师为我们做第四天上午关于《区域特殊教育资源中心建设的实践与思考》的讲座，顾老师是中学高级教师、深圳大学教育硕士、中国教育学会特殊教育分会学术委员会委员、深圳市教育学会理事、深圳市残疾人教育专家委员会专家组成员、深圳市“优秀教师”，有着近30年的特殊教育工作经验。讲座重点分享了深圳市特殊教育指导(资源)中心工作，中心履行咨询服务、融合宣导、巡回指导、督导评价、教育评估、特教研究、师资培训、 师资支持八大职能，为随班就读的特需学生及家长提供支持。
最后，由辽宁地区融合教育工作突出、经验丰富的几所学校代表发言。代表们围绕各地区特殊教育的基本概况、资源中心的基本功能、融合教育的经验与展望等几个方面向学员们介绍了本地区资源中心工作的开展，为我们提供了更加规范、系统的融合教育路径，以及宝贵的工作经验。
“师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦”。这是一场充满文化力量的修行，教育旨在用生命影响生命，用灵魂影响灵魂。为期五天的培训，给我们提供了学习、交流和提升的平台，学员们将以此为新的起点，把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、提升工作的本领，并将以初心致匠心，凝智聚慧，从“融”而行，为特殊教育普惠发展贡献力量。