10月21日上午，寿光现代明德全科阅读项目组第四次研讨推荐会在阶梯教室举行。本次会议由张晖主任主持，孔校长以及所有学科学科主任、备课组长以及各年级、学科的骨干教师参会。
推进会从书册评价量表分享、阅读场域打造与使用说明、全科阅读开展情况汇报和思维可视化阅读任务单示例四个方面展开。
三、四、五、六年级备课组长和骨干老师分别就《安徒生童话》、《中国神话传说》、《中国民间故事》和《童年》与学科核心素养培养的关系、与学生生活的关系和与现行教材的关系分别进行阐述。
数学学科王芳主任，用思维导图的形式，清晰直观的将《马小跳玩数学》这本书与学生核心素养、学生生活和现行教材方面进行了详细的阐述。
英语学科孔校长通过对多版本、围绕主教材主题等多个方面，对教材进行梳理，并详细介绍了英语组在阅读方面的典型做法，让在场的老师们受益匪浅。
社科组骨干教师针对《昆虫记》和《我的第一本物理启蒙书》两本书的书目研究评价量表进行了详细解读，通过书目的人阅读，建立孩子们对科学、物理等方面的初步认识，结合生活，帮助学生思考生活中的科学物理原理。
第二个环节是韩嘉苗主任对阅读场域与使用说明进行解读。
韩主任从阅读环境的创设和阅读区域的使用跟老师们进行了讲解，使老师们明确下一步的图书角的设置和阅读区域的使用，以及朗读亭的使用说明及注意事项。
第三个环节，是由各级部的级部主任汇报全科阅读开展情况，级部主任们从实际出发，就目前的一些做法以及困惑分别进行了阐释，
三年级充分利用碎片时间以及午休前、晚睡前等，鼓励孩子积极阅读，营造阅读氛围；发挥图书角的作用，让图书在班级内“流动”起来；依托全科阅读评价体系，每月一评选，激发学生的阅读兴趣等等。
四年级在充分利用好阅读评价检测单的同时，充分利用每周的全科阅读课以及午休、晚休时间，鼓励孩子们阅读，提倡家长与孩子共读一本书，养成读书好习惯。
五年级语数英共同推进全科阅读项目，利用日教研时间确定阅读计划以及研讨如何更好的指导学生阅读。
六年级各科教师同步进行，教师分工设计阅读单，督促学生阅读；指导学生掌握阅读方法，培养学生阅读习惯；班级内定期分享交流等等。
语文阅读是学生核心素养的重要环节，而学习单作为一种阅读中的教学、学习工具，在引导学生理解和掌握阅读技能方面具有重要作用。
10.23日，张晖主任主持了全科阅读视域下思维可视化阅读任务单的设计工作坊会议，向老师们分享任务单的设计及使用方法。
三到六年级语文备课长与骨干老师共同研究适合本年级学生、最有价值的的阅读书目及多类型的任务单，并积极商讨整本书的核心任务和阅读过程中的子任务设计，最终确定任务单的大纲、框架，并计划接下来一周索要完成的工作。
希望通过阅读任务单的设计，让学生在任务统领之下，产生浓厚的阅读兴趣，提高学习动力。
本次推进会所有骨干老师共同聆听，思维相互碰撞，都有新的启发和收获，相信大家会带着新的收获投身于接下来的全科阅读项目当中，扎扎实实地走，踏踏实实地干，相信在张晖主任的带领下，在学校领导的支持和鼓励下，所有明德学子将会在阅读中遇见更好的自己，享受成长的幸福。