让教育充满思想
让课堂充满激情
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让职业充满幸福
在这里记录成长足迹
在这里遇见更美好的自己
一、站长风采
西安高新第一小学 杨慧
陕西省教学能手
一师一优课部级优课
高新一小数学教研组长
二、教学风采
《时间在哪里》
——跨学科主题活动
时间是春夏秋冬，是斗转星移，是一岁一枯荣，我们热爱着时间的每一分每一秒。时间短暂又永恒，真切又不可触摸。为了让学生拥有时间观念，养成珍惜时间的好习惯，争做时间的小主人。我们开展了以“时间在哪里”为主题的跨学科主题活动，☆将抽象的时间特性融入到各学科学习中，将其转化为学生可见、可理解、可触摸的活动。
1、知识链接
本次主题是基于2022版数学课程标准中综合与实践领域《时间在哪里》主题活动，结合北师大版数学二年级下册第七单元《时、分、秒》设计而来。☆我们以寻找“时间在哪里”为驱动性问题，将单元的知识点进行结构化梳理，将原来5课时整合成了8个课时的学习内容，分四个阶段逐步推进。
2、学情分析
学生在一年级时已有了相关的学习经验和生活经验，然而对于二年级的学生来说，时间仍然是看不见、摸不着的抽象的量，对于估计时间的长短、构建经过时间的模型仍然有一定难度。
同时，在实际生活中，我们最常使用和观察的是电子手表、家人手机上的时间，学生缺少观察真实钟面的生活经验，对于时针、分针、秒针的运动关系没有深入思考。学生对知识的理解是零散、浅层次的。需要借助主题活动，让学生在实际情境和真实问题中，经历解决问题的全过程。
3、活动目标
因此在设计活动目标时，将本单元的知识点进行横向和纵向的分析，结合生活实际，通过综合运用各学科的知识和方法解决具体问题，让学生感受并认识时、分、秒，掌握它们之间的换算关系，建立经过时间和生活中事件的联系，感悟遵守时间的重要性，发展量感和推理意识，培养应用意识和创新意识，积累活动经验。
结合本次活动实际内容，除数学学科目标外，还设置了语文、历史、美术、体育、科学等相关学科的学习目标。
希望通过本次活动锻炼学生的语言表达能力，了解计时工具的发展历史，感受科学计时的进步。在经历欣赏美、创造美的过程中，理解美、鉴赏美，还能体会时间与竞技的联系，感受大自然中生物的生长与时间的密切关系。
我们围绕“时间”这一核心内容，为学生创设寻找“时间在哪里”探究之旅的真实情境，将这一大任务拆解成5个子任务，让学生带着不同的任务分阶段进行探究式、体验式、实践式学习。
（一）前期准备阶段
任务1.寻找时间的足迹——核心问题：时间在哪里？
时间是一个非常抽象的概念，它不只是钟表上的滴答声：蜗牛的爬行、鳄鱼的心跳、竹子的生长，地球自转、人口增长、科技发明、资源消耗……世间万物都与时间息息相关。
因此在起始阶段，我们设置了“寻找时间的足迹”这一任务，引导学生以数学的眼光观察生活，让学生寻找生活中时间的足迹，了解时间的多种表示形式，孩子们通过观察日常生活中的各种现象，发现时间在自己成长的印记中、在汉字“马”的演变中、在购物小票中、在天体运行中、在大自然的生态变迁中、在蚕宝宝的成长中......深刻感受到时间虽然看不见摸不着，却在生活中无处不在。
西安是古丝绸之路的起点，拥有深厚的历史文化底蕴和区位优势，是“一带一路”经济发展战略中重要的物流枢纽和商贸中心，孩子们借助图书、网络、或打卡相关的展览馆、主题公园等方式，了解关于“一带一路”的历史渊源，以及沿线国家发生的重大事件，并按照时间的先后顺序进行整理，制作出一幅幅大气恢宏宽的时间轴。在此过程中，学生既感受到了时间的有序性和单向性，又了解了一带一路沿线国家的政治、经济、文化等方面的发展，同时也培养了学生的国际视野。
（二）共同探究阶段
任务2.探寻时间的奥秘——核心问题：时、分、秒之间有什么关系？
在学生有了充分的感知之后，活动第二阶段，我们“探寻时间的奥秘”，带领学生共同探究相关学科知识，在具体的情境中认识时、分、秒，了解时、分、秒之间的换算关系；识别钟表上的时刻，并结合生活经验和一系列实践操作，将生活中的事件与时间建立联系，体验并估计时间的长短；感悟时间与过程之间的关系，感受时间是对过程的度量，形成对时间长短的量感，培养学生的时间观念，发展量感和推理意识，为后期活动的开展积累知识储备。
为了让学生能更加合理、有效地分配时间，对时间有更准确、更深刻的认识，我们为学生布置了《我的一天》课后实践作业，让学生记录自己每天的起床、睡眠、学习、阅读、运动、休闲时间，又为学生精心创设了唐小妃、李小白这两位主人公，让学生以他们为核心人物进行漫画创编，对他们的长安一日游进行合理安排，让学生充分感受时间对我们来说，每一分每一秒都很重要，引导学生争做时间管理小达人。
任务3.寻味时间的流逝——核心问题：时、分、秒到底有多长？
有了前期的知识基础，为了让学生真实感受到1分（钟）的时间长度，让学生建立起对“秒”的经验和感性认识，☆我们设计了“1分钟体验馆”和“赛一赛”两个活动，分层次引领学生感受时间的长短，建立时间观念。
1.全年级14个班共开设了竞速跳绳、蹲起、背古诗、复原七巧板、口算、拍球7个体验馆”，设置了计时员、体验员、裁判员、口令员、纪律组织员等角色，学生在体验馆中可以自主选择不同角色、不同项目、不同计时方式参与活动，感受1分钟有多长、能做什么，建立1分钟的时间观念，积累度量时间的经验。
2.课后，组织学生“赛一赛”，体验时间的稍纵即逝，使运动焕发出新的生命力与延展力。如：一分钟能跳多少个跳绳？弹一首曲子需要多长时间？等等，使学生大致感受到做不同的事情所花费的时间不同，学会计算经过时间，体验不同时间的长度，加深对时间的认识。
（三）知识迁移阶段
任务4.追寻时间的前世今生——核心问题：时间在生活中有哪些应用？
我们都知道只有认真把握时间的人，才可得光阴的馈赠。那么，古代的人们又是如何把握的呢？你知道三更灯火五更鸡中的五更指的具体是什么时间吗?你知道午时三刻是在什么时候？一柱香又是多久呢？
在知识迁移阶段，我们设置“追寻时间的前世今生”这一任务，以远古时代为起点，追随着时间的脚步，开展“时间故事分享会”。学生通过查阅资料、请教父母等方式，了解古人的计时方式、计时工具的演变史、创意古代计时工具、创作时间小诗等等，以自己喜欢的方式分享自己对时间的感悟，体会逝水流年的意境，感受科学计时的进步。
任务5.寻觅大自然的生物钟
和人类一样，植物也拥有自己的生物钟，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。早晨七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点，午时花开；下午三点，万寿菊欣然怒放；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
通过一段时间的学习和探究，学生已经认识了时、分、秒及其换算关系；对时间的长短有了深刻的感知，了解了钟面的基本组成和现代计时方式等等，积累了丰富的知识基础和活动经验，在此基础上，我们将自然知识融入数学跨学科实践活动中，通过制作花钟的活动，将所学知识进行串联，学生伴随着活动的开展，进一步巩固所学，进一步发展学生实践能力，培养学生创新意识和应用意识。同时也希望学生能够像百花一样，守时守序，在自己最美的童年里绽放自己！
（四）评价反思阶段
2022版新课标指出跨学科主题学习的评价方式是多元的，既注重结果性评价，又关注过程性评价与表现性评价。因此我们设计了活动过程和学生作品两个评价量规，对学生进行全方位的评价。在本次跨学科主题活动中，我们关注学生动手操作能力、合作交流能力、个性展示能力、时间观念能力等，力求发挥评价的激励作用，关注学生的成长进步，调动学生积极性和主动性，提高学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
纵观整个主题活动，我们坚持学科立场，整合单元学习内容，聚焦核心知识，设计驱动性任务调动学生学习积极性。综合运用语文、历史、美术、体育、科学等学科内容解决真实问题，以“做”促“学”，促进学生对时间的深度理解，知识主线、活动主线、素养主线三线并行，学科素养和跨学科素养相互补充、促进，学生像数学家一样思考，像科学家一样探究，像艺术家一样创作……知识在辨析中深入，灵感在讨论中迸发，智慧在作品中流淌，核心素养在活动中落地生根！
