“教学是核心，教研是灵魂”。为了促进数学教师的成长，引领教师深入高效课堂教学模式，实现教师之间的沟通。2024年10月9日开始，鲁公小学数学组人人一节公开课进行了教研活动。
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本次教研活动以“课堂展示，以研促教”为主题，旨在促进教师之间的交流合作，探索适应新时代教育需求的教学方法。
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一、公开课展示活动
一年级的王方玉老师执教的课题是《0的认识和加减法》鼓励学生使用不同的方法进行计算，如数线、图形、实物等，以培养学生的发散思维和创新能力，将数学知识与学生的日常生活相结合，如通过购物、分发糖果等情境让学生理解和应用加法运算。通过直观的演示和语言描述，帮助学生理解加法的含义，为抽象的数学概念打下基础 。并引导学生亲身经历计算过程，让学生通过实际操作掌握计算方法，设计不同层次和形式的练习，如摆圆片、手势表示、闯关练习等，以巩固所学知识 。
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二年级孟蕊蕊老师执教的是《角的初步认识》一课。经过孟老师对《角的认识》这节课的精心设计，整节课的教学体现了新课改的理念，能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，合作交流，给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。另外在教学画角这一环节，孟老师先让学生讨论怎样画角，再让电脑演示画角的步骤，然后又学生模仿着老师画角，最后再让学生独立画角。孟老师的教学方式能有效合理利用课堂时间。整节课无论是基础知识的落实还是重难点的突破，都是相当到位的。
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唐燕林老师执教的三年级《毫米的初步认识》从这部分知识特点来看，长度概念在学生的思维发展中属于遗忘较快个一个知识点，学生因为日常应用较少，知识点空间想象能力需求大，固在教学本课时应充分挖掘学生对已有知识的印象。教师在处理这部分知识特点是，合理巧妙的情境引导，用最短的时间帮助学生回忆长度概念，并通过实践激发学生的长度的空间观念。以学生自主学习为主体，教师通过量一量、画一画、数一数、找一找等实践活动，让学生积极主动地获取了知识，参与面广，活动量大，在活动中提高了学生参与学习的意识和能力，并且课堂气氛融洽，学生联系生活，深化概念，过程不做作也体现了数学美、符号化，对于学生的后阶段的学习也有潜移默化的作用。
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刘涛老师执教的是四年级《烙饼问题》一课。 充分发挥小组的团结协作能力，让学生真正成为课堂的主人。在探究三张烙饼的最优方案时，教师把课堂交给学生。让学生动手摆一摆，然后填写表格，最后组长汇报结果。一系列的活动，教师都放手放学生去进行，教师只是做必要的引导，充分体现了以学生为本的思想。教师善于引导点拨学生。最后教师组织学生认真观察表格，鼓励学生:“你发现了什么”。让学生畅所欲言，发散了学生的思维。在课堂中，有的学生一眼就发现“饼数增加1，分钟数增加3”这一规律，而没有学生得出如教学参考书上所讲的方法。教师及时引导点拨，如果要烙的饼的张数是双数，2张2张地烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张地烙，最后3张饼按上面的最优方法烙，这样做最节省时间”。
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五年级李云老师为大家带来了 《可能性》的教学。首先，《可能性》创设情境，激发兴趣利用学生喜爱的游戏活动引入新课，有效激发学生的学习兴趣。通过实际生活中的问题，自然引出本节课的主题，教师能够灵活处理教材资源，合理运用教学方法，使课堂活动生动活泼。结合学生实际，有效整合教材内容，使学生感受到数学知识就在身边。强调数学活动的教学，注重培养学生的数学素养，课堂环节紧凑，重难点突出，设计合理，体现“以学生为中心”的课程理念。课堂活动有序，从摸球游戏到摸牌试验，逐步引导学生理解随机现象和可能性的大小。学生课堂习惯良好，积极参与课堂活动，体现了学本节课通过创设情境、有效整合教材、重视数学思想与方法、清晰的课堂结构、促进学生参与、有趣的实验设计、反馈与总结以及拓展与延伸等多个方面，充分展示了五年级数学《可能性》的教学魅力。教师以学生为本，注重学生的主体性和实践性，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识。
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六年级王海燕老师执教的《比的认识》，本节课从生活化情景导入，教学活动设计符合学生认知特点，如通过故事、游戏等方式引入新知，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。重概念本质的讲解：
公开课强调“比”与“除法”概念的区分，通过具体情境帮助学生理解“比”的本质。学生被鼓励通过动手操作和小组讨论等方式主动探究问题，培养他们的数学思维和问题解决能力，教师在课堂上对学生的回答和表现给予及时的反馈和评价，有助于学生学习的掌握。本节公开课展示了如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中的情境，使学生感受到学习数学的实用价值。
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教师风采展示
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二、评课活动
全体数学老师在数学教研组长的带领下进行了集体评课。大家从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学中的亮点以及有待改善之处，并针对每个细节都做了很好的小结，让授课教师受益匪浅。
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授课结束后，各位数学老师们对自己本节课的教学设想，教学思路进行分析，让大家更加清楚的去理解了她教学设想，并且如何依次达到了教学目标的，也让学生对本堂课的知识能够更深入的理解和掌握。
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“教”学路漫漫，“研”途皆风景。在接下来的工作中，鲁公小学的每一位数学老师都将继续砥砺前行，努力提升自身的专业素养，有效落实学生的数学素养发展，不断提高课堂教学质量！
