陈鹤琴先生说过：“大自然、 大社会都是活教材，儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”一日生活皆课程，幼儿园里的一件洗手小事、一根小树枝、甚至一个小小的塑料袋，都能成为孩子们津津乐道的话题。
课程缘起：一天，上学的时候外面下起了大雨，很多小朋友都用袋子装着自己的绘画作品，等交完了绘画作品后，发现袋子没有地方可去。
马柠：我的柜子不好放袋子，要不然就直接扔掉吧！
朱宇：我的袋子特别大，可以把你的袋子放进来。
我的这个袋子可漂亮了，我家有好多好多漂亮的袋子
孩子们你一言我一语的争论起来，于是，我们跟随孩子的脚步，结合孩子的年龄特点以及发展水平，一场关于“袋子” 的探索之旅悄然而生……
教师的思考：《幼儿园教育指导纲要》中提出：教育内容应该密切联系幼儿感兴趣的实际生活进行，将身边的事物与现象作为探究的对象。基于这样的理念，我们追随孩子们的兴趣点，利用“袋子”作为教育资源，开展了生成主题系列活动——《“袋”你去玩》，孩子们对“袋子”的探索便由此展开。
袋子初认识
平时生活中见过许多的袋子，都有什么样的种类呢？
塑料袋
布袋
服装袋
糖果袋
垃圾袋
袋子巧分类
为了寻找不同材质的袋子，孩子们带了许多袋子来园，教室里一下子变得乱糟糟的，孩子们提议将塑料袋整理起来！瞧！孩子们与同伴商整理袋子的办法呢！
原来，可以按照大小分类、按照颜色分类、按照材质分类。
分类好了，可团在一起看起来一点都不美观，怎么办呢？孩子们又进行了讨论、尝试，最后运用平铺、叠放、折叠、卷一卷等方法，将袋子整整齐齐的叠在一起！
教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”，通过认识各种各样的袋子。生活中经常能见到的袋子品种有塑料袋、布袋、网袋等等很多不同种类。通过观察、接触，知道了原来不同材质的袋子摸起来也是不一样的，有的滑滑的，有的硬硬的……，袋子们发出的声音也是不一样的。孩子们能够根据袋子的大小、颜色、材质等大胆分类，初步掌握整理的小技能。在寻找袋子们的过程中，孩子们自主探索、自由讨论，将自己的所见、所闻、所知大胆与同伴分享。
会飞的袋子
袋子们不仅可以发出美妙的声音，还可以和我们一起游戏呢！空气看不着、摸不着，但是塑料袋可以抓住空气哦！我们可以利用空气的阻力降低下降的速度，使物体更加平稳的下降。
教师思考：袋子不仅可以装东西，还能变成孩子们游戏的材料。孩子们和同伴一同探索袋子的新玩法，把普普通通的袋子变成了好玩的“玩具”。在游戏的过程中，孩子们不仅能感受到玩袋子的乐趣，还发展了肌肉动作，与同伴积极互动、良好合作，孩子们积极主动、认真专注、敢于想象、尝试，享受着成功的喜悦。孩子们在游戏中自主探究，不断获得成就感和满足感。还能够锻炼身体协调能力、精细动作，发展了幼儿的动手能力和探索能力。
《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。生活中处处都可以发现有趣的课程，孩子们感兴趣的点，生活中经常看见的袋子，能够激发起孩子们极大的好奇心，他们在与袋子碰撞、互动的过程中，充分展现了他们的奇思妙想，不仅可以利用袋子玩出有趣的游戏，也能够做出有创意的艺术品、探索神奇的实验，我们与袋子的故事还在继续发生……