2024年10月13-17日，由湛江市教育局教研室中学地理学科教研员梁景培老师带队，湛江市各县市区中学地理学科专职教研员、兼职教研员及骨干教师等一行22人，赴佛山市顺德区参加2024年广东省中学地理学科教研员岗位研修活动。
本次研修活动由广东省教育研究院主办，顺德区教师发展中心协办，广东省各地级以上市、县（市、区）在职在岗专职初中和高中地理学科教研员约200人参加活动。活动主要内容有专题报告、主题成果分享、生态文明教育下区域自然研学课程开发、AI赋能中学地理教学创新等。
10月14日
开幕式
开幕式由广州市荔湾区教育研究院地理教研员徐震琳主持，广州大学遥感与地理科学与遥感学院院长吴志峰、广东省教育研究院地理教研员施美彬、佛山市顺德区教育发展中心副主任李忠华分别致开幕词。
吴志峰教授首先肯定了地理基础教育的重要性，教研员应该为自己的职业自豪，同时他认为大学地理教育和中学地理教育应该作为一个整体来看待。
施美彬老师高屋建瓴地从国家优化课程设计的角度向与会老师传达了当前地理学科面临的危机与挑战，他勉励与会老师正视教学教研中的问题，关注科技竞争下地理学科的发展趋势，提升自己的教研能力。
李忠华副主任首先介绍了佛山市顺德区富有顺德特色，上下联动，横向贯通的三位一体创新教研体系；其次他感谢广东省教育研究院对顺德教育的肯定与支持，并建议参会老师在深入学习，交流提高的同时多多感受美丽的顺德美食美景。
专题讲座
吴志峰教授开展了题为《弘扬教育家精神，担当教研员使命——推进广东基础教育地理课程深化改革高质量发展》的讲座，内容主要包括：中国近代地理学发展历程、中国近代地理学发展动因、中国近代地理学思想特质、地理教育家精神启示思考。他首先回顾了明清以来中国近代地理学坎坷起伏的发展历程；其次他从中国传统地理学长期积累和内部驱动、西方近代地理学的建立及其先进性、近代中国特定的社会背景、近代西学东渐的风气四个方面总结了中国近代地理学的发展动因；概括出了中国传统地理学与西方近代地理学相结合、区域地理研究在中国近代地理学中居核心、人地关系成为地理学的思想主流、环境论思想盛行四个方面的思想特质；最后，吴志峰教授总结出强烈的家国情怀、兼收并蓄、脚踏实地、知文达理等中国近代地理学与地理教育家精神。
讲座结束后，吴志峰教授耐心、亲切、细致地和与会老师进行交流，解答提问老师们的疑惑，获得与会老师的阵阵掌声。
成果分享
下午的培训活动为主题成果分享和基于学生地理核心素养培养的初、高中地理教研成果展示交流活动，初中和高中分别二楼会议中心和凤城小馆举行。
高中地理会场
高中地理会场由江门市教育研究院地理教研员阮维东主持。首先，四川省乐山市教科所教研室主任王学涛老师带了题为《“双新”背景下高中地理教学创新实施》的主题成果分享。他通过两个真实的课堂案例，展示了“创建地理结构化知识教学”的过程。他认为创建地理结构化知识教学是指以学为中心，从个体大脑就近发展区认知出发，在师生共创情境中，学生自主深度体验下完成对事实性知识到主题性知识到概念性知识的归纳与建模，形成对概念知识结构化创建与可视化表达，并以此为基础全面实现学生核心素养发展的教学样态。他认为创建地理结构化知识教学应遵循认知规律、学为中心、结构价值的教学实施原则和活动情境化、情境问题化、问题链条化、链条结构化、结构高阶化的基本要求。
来自阳江市教育科学研究院地理教研员姚亮、东莞市教育局教研室地理教研员邱荣华和中山市教育局教研室地理教研员郝鹏翔分别带来了基于学生地理核心素养培养的高中地理教研成果展示。
姚亮老师的题目是《回归本源，静心雕琢——新课标下高中地理情境教学设计》，她立足教材资源，形成了情境—特征—抽象特征—比较特征—用原理解释特征—用原理预测特征，并立足多角度、不同尺度维度进行教学设计的范式。
邱荣华老师的题目是《基于深度学习的高中地理大单元教学设计》，他在大单元教学的原因分析、深度学习、大概念、大单元教学设计等重要概念辨析、大单元教学设计流程等问题阐释的基础上，展示了“区域发展”大概念教学单元层级结构，并以“莞铜协作”作为单元教学情境主题，详细展示了基于深度学习的高中地理大单元教学设计过程。
郝鹏翔老师的题目是《单元整合下“情境+思维”的海洋地理教学设计与实施》。他首先从时代需求、课标要求、高考应求分析了新高考背景下海洋地理教学的重要性。然后从大单元教学的优势（聚合性）和海洋地理的教学现状（离散性）分析了大单元教学与海洋地理教学的适切性。然后，他从整合单元核心知识点（点）、打造单元知识架构（架）、确定单元主题内容（轴）、构建学科认知结构（面）四个方面阐释了如何开展大单元视角下的海洋地理教学。最后他以福建霞浦紫菜为切入点，详细展示了单元整合下“情境+思维”的海洋地理教学设计与实施过程。
初中地理会场
初中地理会场由潮州市教师发展中心地理教研员邢广文主持。首先，哈尔滨市初中地理教研员胡秀华老师分享了题为《重视初中地理实验教学，提升学生科学素养》讲座。胡老师主要从地理实验教学及科学素养的概述、初中地理实验教学对培养学生的科学素养具有重要作用、初中地理实验教学的案例分析三个方面展开。胡老师根据《中小学实验教学基本目录（2023年版）》介绍地理实验的概念，是一种将抽象的地理知识具象化的独特方式，通过各种实验活动，让学生们亲身体验地理现象，深入理解地理原理，包括运用设备、软件和材料，按照程序或方法，通过地理活动检验结论或探索现象，获得地理事项本质特征的学习方式。在概念分析过程中，胡老师采用现场互动的方式，营造轻松的学习氛围，让在场的教研员参与讲座学习中，让大家理解和认识通过实验教学，以学生为主体，培养学生发现、分析和解决问题的能力，改变以传授知识为主的教学模式，满足国家对创新型人才的需求的实验教学的目的和意义。从理论和实践两个层面深入分析了地理实验教学与学生科学素养培养的关系，具有较强的指导意义。
如何科学设计初中地理作业呢？顺德区梁开初级中学地理科组长张秀娟老师通过讲座《基于项目式学习的初中地理作业设计》解答迷惑，张老师从四个方面展开讲座内容：现状与困惑、意义与优势、策略与实力、挑战与未来。现阶段地理作业，主要面临着书面练习比较单一、任务不明确、学生参与积极性不高及参与度低的困境。张老师指出，项目式学习有利于激发学生学习兴趣，促进学生深度学习，培养团队合作和核心素养，它的优势在于实现从课本到实地、从单一到多元、从经历到领悟、从独立到协同、从成果到过程。张老师强调，基于项目式学习的初中地理作业设计的基本要素：真实的情境、明确的任务、策划活动、作品呈现。张老师分享了顺德区项目式学习作业设计的操作流程及优秀作品成果，并通过实例介绍脚手架设计的重要性。最后，张老师指出，要想顺利开展项目式学习，教师必须努力转变自己的观念，做好时间管理，并不断的学习，学生才有可能实现乐做、会做，让地理知识“活”起来，让地理学习“乐”起来。
汕头市教师发展中心地理教研员许晓芸分享了题为《新课标下初中地理跨学科主题学习设计》的讲座。许老师通过2024年一道中考地理试题和一道生物试题引出，中考卷的画风正在发生变化，跨学科主题已经融入中考试题中。许老师引用新课标21-22页地理跨学科主题学习的定义，指出跨学科课时容量不得少于本课程总课时的10%，并结合新课标总结跨学科主题学习的理论框架与逻辑结构，强调总目标是立德树人，聚焦地理核心素养培养。许老师通过列举汕头市校园与生物综合实践活动、潮州市文化古城研究型学习活动等案例，强调跨学科主题学习必须真情境、真活动、真问题，才能实现高参与度。最后，许老师摘用周尚意教授课件，详细介绍初中地理跨学科主题学习设计方法。
河源市教育研究室地理教研员黄中棠老师分享了题为《融合•重构•创生——乡土地理资源开发与应用的河源实践》讲座。黄老师分享的内容主要分为四个部分：实践背景、实践举措、实践成效、实践愿景。黄老师结合新课标及2020、2023年问卷调查，对比分析河源市乡土地理教学中的问题、原因、表现方式及呈现结果。黄老师列举河源市教育局通过开展乡土资源调查与价值分析、开展乡土资源开发与利用的培训与研修、以点带面，稳步推进乡土资源进入课堂等举措，让乡土资源进课堂，让地理回归实践。在实践过程中，乡土地理资源融合教学必须以核心素养定位，以主题学习重建，遵循学科逻辑，符合学生学习逻辑。黄老师指出，河源市参照深圳市宝安区地理教研员邹金伟老师的“基于乡土资源的地理情境教学设计的一般流程”，打磨了一批比较成熟的案例，取得一定的成效。最后，黄老师根据河源市目前乡土地理资源融入教学的现状，提出四个实践愿景。
10月15日
10月15日，研修的主要内容是专题讲座和工作坊研修。
专题讲座
10月15日上午，人民教育出版社刘健主编开展了题为《浅谈教材设计与“教-学-评”一致性实施》的专题讲座。刘老师先从“教-学-评”角度，分析一节好课包含“四有”，即“有趣”“有效”“有意义”“有意思”；从教材编修角度，提出“教什么”与“怎么教”的问题驱动研修教师深度思考，参与讨论，并提出教学内容与教学方法深度融合的实践性案例；此外，刘主编还指出材料在使用过程中常见的误区，并引导教师把握好教材中“案例分析”、“读图思考”、“活动”、“思与学”及“跨学科主题学习”的设计意图及功能，最后，刘主编强调：以前，教科书是孩子们的世界，现在，世界是孩子们的教科书”，要重视培养孩子们在真实复杂的世界中去发现地理，在真实的情境中用地理视角、地理方法和地理思维解决地理问题。讲座结束，刘主编与现场研修学员积极互动，引发关于教学热点，教学难点和教学痛点的激烈研讨。本场培训有理论，有研讨，高效且让全体学员意犹未尽。
工作坊研修
研修主题：生态文明教育下区域自然研学课程开发
分会场一：珠三角组工作坊研修现场
10月15日下午，来自广州，深圳，佛山，东莞，珠海，中山，江门七个地级市作为珠三角组围绕主题开展关于生态文明教育下区域自然研学课程开发研讨及汇报展示活动。
广州市通过问卷调查，提出地理实践活动的组织与实施可能存在的困难。面对师资力量不足，教师缺乏实践经验等问题，提出应对措施。
深圳市分享研学育人之路，从时空维度构建研学课程思路，通过定期的品牌活动及精品课的打造进行优秀案例推广和区域辐射带动，不断提升教师的课程开发能力。
佛山市研学资源丰富，为研学实践课程的开发奠定了基础，同时在政策的加持下，出版了佛山乡土地理教材。
东莞市依据不同区域场所，以山、河、湖、园开发研学课程资源，通过请进来、走出去、做出来、赛出来、写出来等方式推进研学课程实施，让研学成为常态。
珠海市的汇报主题围绕跨学科融合，以课程为依托，活动为载体，研赛为驱动循序渐进有效实施。
中山市以“绿韵香山研学路，生态文明教育梦”为主题，强调生态文明教育的重要性，介绍了生态文明目标如何通过研学落地落实。
江门市围绕“融合-融和-融活”主题，从工作现状与特色、存在的困难与问题、应对措施和未来设想四个方面进行分享，努力让江门市研学教育焕发生机与活力。
活动最后，广东省人民广东省人民政府参事、教育部自然保护与环境生态类专业教学指导委员会委员，教授、博导徐颂军和越秀区教师发展中心原科研部主任、正高级教师周慧对各地级市的成果分享给予高度评价，并分别做了精彩点评和具体的方向指导，让老师们收益匪浅。
分会场二：粤东组工作坊研修现场
关注生态皆有责，深研山水看粤东！粤东组由潮州、河源、惠州、揭阳、梅州、汕头、汕尾共7个地级市的教师代表组成。该小组展示的内容丰富，形式多元，充分展现地理人的执着追求和对自然生态的热爱，更体现浓郁的地理情怀和科学的教研精神。
潮州市汇报主题为《生态文明教育下区域自然硏学课程开发》、河源市为《开展自然研学实践，创新学科育人方式》、惠州市为《惠州市地理学研学工作汇报》、揭阳市为《绿水青山显灵秀、粤东古邑展新颜》、梅州市为《生态文明视角下研学育人实践》、汕头市为《生态文明教育下汕头自然硏学课程开发》、汕尾市为《生态文明教育下区域自然硏学课程开发——以汕尾品清湖为例》
最美的课堂在路上，最美的成长在路上。研学课程不仅提供各类真实情境，而且考验学生意志，锻炼学生地理实践力。各地市基于区域特点而设计的研学方案，具有差异性、独特性、实践性，让本次交流活动更具意义。活动最后，广州市第四中学原地理科组长、高级教师胡伟英老师和佛山市高级中学校长、地理正高级教师黄建伟校长分别做了精彩点评，强调要深度解读研讨主题的内涵，把握好主题的要义，围绕主题深化研讨的内容，从中引发碰撞，找到切实可行高效的实施路径，相互学习加强协作，共同推动广东省地理教育高质量发展。
分会场三：粤西北组工作坊研修现场
15日下午，粤西北组在二号会议室进行了主题汇报交流展示。肇庆、韶关、茂名、清远、阳江、云浮、湛江七个地市代表依次围绕生态文明教育下区域自然研学研学课程开发做研讨并进行汇报展示。广州大学地理科学与遥感学院教研室主任、教授陈小梅和原江门市教育研究院地理教研员、高级教师郭长山高度评价各地市为地理教育做出的努力，在精彩点评和深度指导的同时给出了具体的实施路径，让研修学员有了新的思考和动力。湛江第一中学张修宜老师代表湛江市进行了主题汇报。
该组围绕生态文明教育下区域自然研学课程开发主题从“工作现状、现存问题与困难、应对措施与成就、未来设想与建设”四方面进行研讨并分小组进行研讨成果展示。肇庆组汇报主题为《探寻红树湿地，共享生态文明》，云浮组汇报主题为《研地理多彩世界，育时代一流人才》，湛江组汇报主题为《人地共生，行知合一》，清远组汇报主题为》生态文明教育下清远地理研学课程开发情况汇报》，阳江组汇报主题为《寄梦想于纸鸢，随风直到天际》，茂名组汇报主题为《生态文明教育下区域自然研学课程开发》，韶关组汇报主题为《生态文明教育下区域自然研学课程开发工作汇报》。研讨现场热烈，汇报展示精彩，各地市研修学员认真严谨，收获满满。
10月16日
上午，东莞、佛山、惠州、汕头、茂名、云浮等六个地市代表作工作坊进行研修成果汇报，汇报的主题:生态文明教育下区域自然研学课程开发；汇报的内容:1.工作现状与特色;2.现存问题与困难:3.应对措施与成效;4.未来设想与建议。
东莞市
惠州市
佛山市
汕头市
茂名市
云浮市
下午，广州市第七十五中学的地理高级教师，天河区人工智能分享高中地理实践共同体组长张燕虹老师，为我们开展了题为《AI赋能中学地理教学创新--以"粤教翔云平台应用为例》的专题讲座。
目前，数字化已成为教育改革的重要方向，教师的素质和素养直接影响教学质量提升和学生能力培养。教育部怀进鹏部长认为，要想更好地抓住机遇、应对挑战，就必须积极拥抱科技与产业的变革，主动拥抱智能时代。未来，将致力于培养一大批具备数字素养的教师，加强我们教师队伍的建设，把人工智能技术深入到教育管理和教学全过程、全环节，来研究它的有效性，适应性。让青年一代更加主动地学让教师更加创造性地教。
张燕虹老师以”粤教翔云平台“在教学中的应用为例，展示多个AI赋能中学地理教学的创新案例，案例运用了希沃白板中的蒙层、放大镜,聚焦、分类游戏，班级优化大师中的随机点名等功能，AI数字人视频，通义万相，青鹿智慧纸笔系统等多种技术融合，充分挖掘学生潜能、促进学生自主构建知识结构、提升学生学习的主动性和课堂的互动性，有利于激发学生的创造力和批判性思维。张燕虹老师深层次使用人工智能技术辅助大概念教学，助力教学变革的举措值得我们借鉴。为党育人，为国育才，需要千千万万的教师创新课堂教学，引导学生在数字时代中茁壮成长。
最后，施美彬老师对本次省教研员岗位研修活动进行总结。今年的研修活动内容主要聚焦四大方面:教研的服务支撑作用、课程教学改革、创新引领、提升教研员课程领导力。首先，教研需服务学校教育管理、教师专业成长、学生的全面成长及教育管理决策，通过理解课程要求、深化教学改革、研修培训及研究课程教学等方式实现。 其次，针对广东省教育厅的新行动方案，需思考地理教师团队培养、教学改革及双减双新任务落实，特别强调了情境教学的思想性、科学性、准确性、任务性及答案设计的重要性。同时，要引导学生正确选科，培养地理学科接班人。再者，要与时俱进，要具有创新精神，学习新信息技术同时，充分利用AI等新技术各类平台辅助教学，提高课堂教学能力。
施老师希望教研员提升课程领导力，指出作为课程标准的执行者与指导者，教研员应引领教师成长，促进地理教育进步，并鼓励粤东西北地区开放学习，吸收新知识新理念，共同促进地理教育高质量发展!
结语
为期3天的岗位研修活动，不仅内容丰富，形式也多样，既有理论的高位引领，也有实践的操作训练，学员们纷纷表示收获丰硕！不仅丰富了我们的认知，也为今后的教研工作明晰了方向！同时也深感教研工作的责任之重！
前路漫漫亦灿烂！相信，在省教研员施老师以及市教研员梁景培老师的带领下，在专家的引领下，在同行的陪伴下，湛江市地理学科教研工作也会越来越扎实！