湖南师大附中语文组2024-2025年度讲题比赛圆满结束

      青衿之志，履践致远。为响应黄月初校长在2024-2025学年开学工作报告中提出的“深入研究高、中考试题，提升教学质量”号召，让老师们更加深入地探索高、中考语文试题，精准把握命题趋势，提高课堂教学效率，以及加强高、中考备考的针对性和有效性，同时促进青年教师的快速成长，2024年10月19日，“湖南师大附中语文组2024-2025年度讲题比赛”在之谟图书馆报告厅成功举办。

       本次大赛由语文考试研究员肖莉老师主持，校学术委员会委员陈鹤龄老师、校办公室副主任欧阳荐枫老师、语文教研组组长谢兰萍老师、语文考试研究员肖莉老师、高三语文备课组组长刘芳老师、八年级语文备课组组长王小姣老师担任评委，全体语文教师积极参与。经过精心筹备，七位青年教师围绕中高考真题，从审题技巧、解题思路到教学启示等多维度，生动展示了内容丰富、深入浅出的讲题片段，不仅精彩纷呈，更促进了教学智慧的碰撞与语文教育质量的提升。

       校学术委员会委员陈鹤龄老师对每位参赛老师进行了点评。她称赞周宇轩老师的课“灵活生动，以学生为中心”，王慧莹老师的课则“展现了刚从高考一线下来的扎实功底”，刘睿老师的课很好地呈现了“新锐之姿”，阳雪老师的课“注重以美育人”，江腾老师的课“气势如虹，有龙腾虎跃之感”，李栋老师的课“在守正中寻求创新”，高慧雯老师的课则“贴近生活，易于理解”。

      经过评审团的严格评选，最终江腾、高慧雯、刘睿、阳雪四位老师荣获一等奖，周宇轩、王慧莹、李栋三位老师获得二等奖。颁奖结束后，评委们为获奖选手颁发了奖品，并与他们以及全场观众合影留念。

       行远自迩，笃行不息。这次讲题大赛不仅为青年教师提供了一个展示自我、交流学习的平台，也为提升语文教学质量注入了新的活力。湖南师大附中语文教研组将继续耘籽躬耕，为培养更多优秀人才而不懈努力。

以法为径，循法探芳

——观解题比赛心得

陈哲

      在素质教育的背景下，学生的全面发展得到高度重视，但考试仍然是检验学生学习效果的必经之路。作为影响力最重大的考试，中高考不仅是对学生的知识储备、学习能力的考查，更多的是借题目来检视学生的思维能力、思想深度。

      为了更进一步地提升学生的能力，练题、解题必不可少。面对同样的题目，有的学生能迅速把握要点，抓住得分关键，答题简洁却字字有力；而有的学生仓皇作答，思绪混乱毫无章法。归根到底，是在解题意识上有了差距。因此，教师不仅要有课本的研读讲授，同时要做好学生答题意识的培养。

      明方法，知路径。教师带领学生披荆斩棘、筚路蓝缕，找寻到做题之径。细致读题、认真审题、找寻关键。答题最重要的是能够对题目本身进行分析和解读，培养学生分析题目考点与答题指向的能力，明确考题类型，具有做题思维。如周宇轩老师在讲解24年语言文字运用题时以“语境为基，精准思考”为主题，提出语用题要深入语境，提取精准信息，兼顾语文学科的“工具性”和“人文性”，给学生提供具体的做题门径。同一道题，王慧莹老师也强调突出了语境和方法，提出“文字筑境，得法于心”，在讲题中围绕考点梳理具体的答题方法，分析题目由语义到语法再到情景，层层深入，让学生学有所得。

       析答案，找差距。每做一道题，要对比答案进行分析。为何这样写，还可以如何改进，养成自我反思的能力。当学生能讲出得分的原因，错误的原因，能够做点评和分析的时候，他就已经具备了答题意识。江腾老师在讲授24年新课标Ⅰ卷语言文字运用题时，特别强调要学生重做试题，从问题卷中总结失分原因，接着有针对性地对问题进行解答，总结答题方法。

      作总结，探规律。解题不是题海战术，一味地刷题没有意义。学生要在解题的过程中总结规律和方法，由一道题扩充到一类题，总结方法，分析易错点、丢分点。在一道题的基础上通过分析题目问法建立类题概念。同时，教师需要出示变式训练来增强学生类题意识。如分析24年雨花区文学类文本第17题时，刘睿老师强调要在试题解法的讲授中提升学生思维的广度和深度，使他们在答题中能够由点到面、由近及远、由深入浅、由一个到一类、由现象到本质，深刻地思考。

      研文本，提思维。问题都是来源于文本，这要求学生能够对文本进行分析，具有文本细读能力。探析文字背后的意义，答案是怎么来的，为什么是这样，语文答题绝不应该是套公式回答。而是厘清考点背后的思维，在精细的阅读中体悟到文章流动的思维，回答问题依据文本。换言之，阅读理解所有的答案都藏在文本里。阳雪老师对24年全国Ⅱ卷语言文字运用题的分析便说明了这一点。“看云沐雨，洵美且异”，一方面研读文本，紧扣高考考点，另一方面，从课标出发，品文入情，落实“以美育人”的目标。

      联现实，悟生活。最好的授课总是根植于学生生活现实的，文学是人学。因此，要不断找寻文本、题目与生活的契合点，联系具体生活实际给学生以真实的感受，由题目感悟人生。高慧雯老师引导学生转换身份，从讲题人、阅卷人的角度来把握答题要点，同时从现实生活中找出示例，搭建清晰的桥梁，帮助学生思考，以一句亲切有爱的“不是吗”，让学生体悟生活，触类旁通。

      总而言之，语文答题既简单又复杂，简单源于对语文的热爱，复杂在于由语文感受人生。